2021年2月3日，在北京国家大剧院举行了一场大型主题音乐会——《小康欢歌》。

重庆两江新区博雅小学三年级合唱团与音乐会现场云端连线，同著名男高音歌唱家王宏伟及北京、上海、深圳合唱团共同参演了 “云”合唱的章节。

作为重庆两江新区美育特色的代表之一，博雅小学的音乐教学成果斐然。“音乐，是美育教育的重要内容，如何激发孩子对音乐的兴趣和热爱，培养孩子对美的理解和感悟，是教育人的重大课题。”重庆两江新区博雅小学校长谢晓梅认为。

博雅小学参加大型主题音乐会《小康欢歌》“云合唱”

“云合唱”亮相CCTV音乐厅

美的教育任重而道远

以音体美学科为代表的美育教学还面临不少亟待突破的瓶颈，以音乐教育为例，一线音乐教学中存在一些普遍性的问题值得关注。

“一段时间，学生被动学唱，机械模仿成为音乐课堂主流，学生学习热情和艺术天性得不到唤醒，对音乐课缺少兴趣。”一位长年在一线教学的音乐教师坦言。

“在一些学校，音乐课堂孩子不喜欢上，也与教师本身缺乏儿童视角、艺术技巧，及教学方式、组织形式陈旧单一有关。”另一位教师点出了教师发展的一些困境。

针对音乐学科教学存在的短板，2017年10 月，一群来自两江新区不同学校、具有教育探索精神的音乐教师聚集在一起，成立了两江新区谢晓梅名师工作坊。作为两江新区首批组建的10个名师工作坊之一，名师工作坊通过共享优质资源、分享先进经验、孵化教育教学特色，提升师资力量。

近年来，重庆两江新区高度重视学生德智体美劳全面发展，学校美育工作与推进素质教育的要求同向同行，涌现不少典型代表，两江新区金渝学校开展了以美育为主题的跨学科教育教学，将党史教育与美育巧妙结合起来，童心小学坚持的“向儿童学习”收获同行点赞，博雅小学音乐教学屡获全国大奖……

2020年10月，由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，加强美育教育，已成为落实五育并举，培养学生德智体美劳全面发展的迫切需要。

谢晓梅名师工作坊开展教学研讨

用快乐唤醒儿童音乐学习热情

“音乐是人类最美的语言，理想的音乐课堂应该释放天性，以学生为中心，以音乐为触角，将艺术的美引向更深处。”谢晓梅认为。

那么该如何释放学生的天性？谢晓梅谈到自己的感悟和体会，初入音乐教师岗位的时候，她有一次在上《转圈圈》时，为讲解歌曲中合唱力度处理的技巧而伤脑筋，练习多次，孩子们无论如何也找不到感觉。

这时，一名学生突发奇想：“老师，我们可以想象，晚上走路的时候，没有灯，看不见路，月亮出来了，为我们照亮了路，我们心情是不是很欣喜呀？”贴近生活的案例比喻一下让大家都理解了唱这首歌时该有的心境。

这时，谢晓梅领悟到一个充满童趣与快乐的课堂，才能吸引学生主动参与，音乐就该走进生活，融入实践，让学生在听、说、看、唱、做、创、演、玩中感受音乐之美。

经历大量文献梳理、课例研究、对比分析、归纳总结，谢晓梅确立了“快乐歌唱，以乐化美”的研究方向，初步提炼了“老师快乐地导、学生快乐地学、师生快乐互动”的教学方法。

用快乐唤醒儿童对音乐的热情，对美的向往，“快乐歌唱”教学范式应运而生。

精品课《逍遥游》教学示范

小小合唱团

校园音乐角

天底下没有不爱音乐的孩子

两江新区星光学校程小芳加入名师工作坊后，观摩了一节随堂课，让她初识“快乐歌唱”教学范式运用的魅力。

愉快的音乐课开始了，导师从一首师生问好曲开始，美妙的音乐一下感染学生，几个调皮的学生从开始的东倒西歪到立马站直了身体。

老师用形象的比喻，引导孩子加上动作，这样，孩子们直观地理解不同声音的表达方式。又让孩子们通过合作创编，在创造中取得快乐，在快乐中激发了学习的兴趣和动力。

“快乐歌唱”教学范式的精髓在于以儿童的快乐体验作为音乐美育的出发点，倡导“美生情、乐中学”的课堂，把快乐歌唱化为学生感受美、表现美、欣赏美、创造美的过程。

重庆市人民小学谢欣老师惊讶于“快乐歌唱”音乐理念给课堂带来的变化。

在她印象中五线谱是枯燥无味的，而运用“快乐歌唱”教学范式，一年级的孩子都能接受。主讲老师会运用形象的身体记忆法，让孩子们一边唱一边用手触摸自己身体的某些部分，能快而准确地唱出音符，还让学生用自己的手做“五线谱”，减轻了孩子们对乐谱的陌生感。

“天底下没有不爱音乐的孩子，关键在于我们是否真正做到释放孩子的天性？”童心小学谭栩认为，比如孩子喜欢动手就在认识“音符”的时候，就用画画的方式临摹，喜欢说话，就让他们一起玩，将“跑跑走”的节奏加入身体律动，用肢体感受各种音符的区别，因为直观、有趣的事情孩子们都爱做。总之，好的教学方法应该是让孩子们爱上音乐，在游戏体验中理解掌握音乐知识。

小朋友练习五线谱数指法

沉浸式、体验式教研方式启发教师教学智慧

“快乐歌唱”吸引全国同行关注

从2017年至今，在名师工作坊成立3年多的时间里，“快乐歌唱”教学范式获得了更多老师的认可。博雅小学熊堪老师就曾被一堂基于“快乐歌唱”教学范式的精品课《逍遥游》所深深震撼。

“美育创设、情与境是音乐课堂的基础，只有让老师与学生一同放开身心，把肢体和感情与歌曲相融合，才能理解并表现音乐的完整内涵。”熊堪老师幡然醒悟。

几年来，在两江新区谢晓梅名师工作室带动下，数十所学校的音乐教师专业成长迅速，在市区级优质课竞赛中获 一等奖 13 人次；两所学校学生合唱团在全市、全国和世界舞台上获奖无数。

上海正高级音乐特级陈璞认为“快乐歌唱”教学范式，“找准了音乐教学研究的‘富矿’，该体系能有效帮助学生高水准、快乐而自信地歌唱、全面发展”。“快乐歌唱”教学范式现已向全国推广，并在全国音乐学科教学高峰论坛、第二届音乐教育大会、全国名师工作室联盟等高层次学术平台做交流。（文：李达毅 图：博雅小学提供）

举行渝派音乐特级教师联盟第四届学术年会暨“快乐歌唱，以乐化美”教学成果两省一市现场会

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