百年大计教育为本，教育大计教师为本。

　　教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的历史使命，是学校发展的核心和灵魂。

　　作为一所为数不多的义务教育阶段城市寄宿制学校——重庆市教科院巴蜀实验学校，这里的教师肩负着更多的历史使命，缓解城市“留守”儿童教育难题，创新探索“生活养育”特色育人模式，他们坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才的使命，用心用情用爱用智慧点燃城乡孩子幸福成长的心灯。

　　【奉献】爱是给孩子最好的教育

　　作为一所义务教育阶段城市寄宿制学校，重庆市教科院巴蜀实验学校的老师们面临比普通学校更大的压力。这里的学生大部分因为家长工作繁忙或岗位流动大，无暇照顾孩子，使他们在生活自理能力、行为习惯培养方面亟待加强，需要得到老师更多的关心、关爱。

　　陶海燕老师2003年刚到校任教时，除了常规的教学任务外，还要积极配合生活老师照顾孩子。对于孩子们来说，这里的老师扮演多重角色，是老师也是朋友，更像是父母。

　　陶海燕初到校接手一年级的班级时，因为首次离家独立生活，总有几个小朋友每天都吵闹个不停，上课安静不下来，下课闹着回家，经常还尿床。陶海燕不得不每天像妈妈一样关心她，陪她们睡觉、洗漱，帮她们扎好小辫子，陪她们做游戏……对于这些工作，陶海燕总是日复一日，不厌其烦地无私付出，没有一丝怨言。

　　陶海燕老师的工作状态其实是这所学校老师的常态。如果有机会在休息时间走访学校教师办公室，经常会遇到，老师们单独把学习有困难的学生拉到自己办公桌旁，无偿进行点对点辅导，这已成为这所学校老师的传统。

　　有时候，周末总有一些住读孩子回不了家，老师们通常会把他们带回自己家吃住。平时，也会准备一些小零食和小礼物，和孩子们分享，闲下来的时候，时不时给孩子们一个大大的拥抱，让他们时刻能感受到学校老师的温暖。

　　“谢谢卢老师，没有你的悉心关注就没有我的今天。”当2016级学生媛媛考上重点高中时，她第一件事情就是给初中的卢国燕老师打电话报喜。卢国燕初遇媛媛时，媛媛因家庭变故厌学情绪严重，几乎是破罐子破摔。卢国燕没有想过放弃，教她从简单的试题入手，一点一点追赶。每天，专门检查她的作业，帮她分析存在问题，还找来同学监督媛媛的英语单词背诵。平时，只要有空就找她聊天、疏导，给予亲人的温暖。慢慢地，媛媛发生可喜的变化，从班级中下水平，走到了年级前列，最后考上了重点中学。

　　媛媛的例子，只是无数个在巴蜀实验发生改变的孩子中的普通个案，每一个孩子的健康成长，都有巴实人无私的奉献和爱。

　　张海里老师曾遇到不太适应寄宿生活的学生小廷，每到周一和父母分开，小朋友就一直哭个不停，这个时候，张海里总是陪在她身边，耐心劝慰她，一直到他心情平复。好几次趁老师不注意，小廷准备私自跑回家，甚至在校园里和老师“捉迷藏”不肯回宿舍，把张海里老师快吓哭了。就是这样一个“困难”学生，张海里没有放弃，而是和其他老师一起，给予他无尽的关怀。有一段时间，几乎和孩子寸步不离，一下课陪他游戏玩耍，放学陪他上晚自习，回寝室洗漱，守护到他进入梦乡才离去。

　　有这样一群为孩子无私奉献的教师队伍，巴蜀实验学校赢得众多家长的口碑。“选择巴蜀实验学校是我一生最正确的选择！”每逢学生毕业典礼上，总会有一些孩子家长激动地拉着老师的手吐露自己的心声，这是对学校老师最好的褒奖。

　　【智慧】点燃学生自我成长的内驱

　　古希腊哲学家苏格拉底曾说过，教育的本质是唤醒。孩子的内心世界就像一个藏满宝藏的盒子，装满智慧、理性、意志、品格、美德……需要我们去唤醒。

　　巴蜀实验的教师就善于用智慧唤醒孩子心灵深处的力量。

　　五年级（一）班的班主任鲜思靖曾经为班里部分孩子的健康成长而苦恼，因为现在的孩子都是家里的宝贝，从小娇生惯养，眼里总是装不下别人。

　　有一天又遇到班里两个小朋友因为一件小事情发生争执，双方互不相让。好不容易劝解开后，鲜思靖寻思，老是这样说教，效果不太好，能不能让孩子们学会自己反省问题呢？她想到了每个月设立一个“班级道歉日”，让大家记录下伤害到别人的话或事，在班会课上大声念出来，对自己对别人也是一种教育。

　　没想到第一个班级道歉日，效果就出乎意料的好。每个小朋友都在认真反思自己做得不对的地方，好几个小朋友听到同学们诚恳的道歉就哭了，他们有的起初感到很意外，有的觉得自己也做得不对，惭愧地低下头，甚至还有两个小朋友都写了同样一件事，最后两个小家伙抱头痛哭，互相原谅了对方。

　　自从每个月有了班级道歉日之后，鲜思靖老师明显感觉班级纠纷少多了，孩子们与人相处的方式有了很大改观，更懂得宽容和谦让。

　　一千遍说教，不如一次成功的体验，唤醒学生心灵如此，点亮学生智慧也需要更多的体验、探究式的教学方式。

　　何会老师为了让学生上好生物课，总是绞尽脑汁改进教学方式，为了讲好植物的运输作用一课，她几次修改课件，特意买来几朵白色的花、染料做道具，放在教室给同学们进行演示实验，当浸泡了一夜的白花变成五颜六色，同学们都欢呼起来，感受到知识的乐趣。

　　物理课通常大部分学生会觉得枯燥、抽象，但周爱萍老师的课同学们却觉得轻松、有趣。

　　原因之一是周老师不太在意课堂“纪律”，即使有学生经常插话提问，她也不介意，她在乎的是学生的思维是否在“动”。课堂上，她爱寻找身边的物理现象，鼓励学生和她一起交流探究，比如这学期她讲到杠杆的五要素，以生活中的筷子、开瓶器运用为例展开对话，让学生恍然大悟，原来抽象的物理原理离自己这么近。

　　有时候，她也会有点“小心机”，挑选科代表的时候，其他学科会选最优秀的学生，她却故意挑选了一位学习潜力大但不够努力的同学担任，有事没事夸他，给他压担子，帮他进行试卷分析，弄懂存在问题，一学期下来，该生进步神速。

　　一个个“巴实人”在平凡的岗位，用自己的智慧搭建起学生成长的阶梯。

　　【精进】教致广大育尽精微

　　“教致广大，育尽精微”，是巴蜀实验学校独特的办学理念，意为追求教育境界、知识视野、文明的广大，追求潜心育人、精益求精。这已成为巴实人自觉的共识和行动。

　　崔钰红老师有31年教龄，曾获市级赛课一等奖，国家级优秀中队辅导员荣誉。“让语文课堂活起来。”一直是崔钰红老师追求的目标，她倡导学以致用，喜欢琢磨学生特点，结合教学目标进行创意设计，孩子们都喜欢上她的课。

　　有一次，在学习说明文过程中，她发现孩子们普遍感觉枯燥，不得要领。

　　于是，她精心策划了一堂“产品推介会”，鼓励孩子们上台推介自己喜欢的物品，比比看谁的物品最受欢迎。“这是我的文具盒，它象一列火车驶上知识的原野。”“在烈日当空的夏天，雨伞可以像大树一样，为我们遮挡阳光，带来凉爽；在倾盆大雨的秋天，雨伞可以像家一样，为我们挡住冷风，带来温暖……课堂形式上的变化，一下调动了孩子们的学习积极性，围绕物品的形状、特点、功能，孩子们的介绍个个精彩纷呈，枯燥的学习一下变活了。

　　化学老师虽然教龄有点“资深”了，但她一直坚持学习，不断改进自己的教学。在学生眼里，她的课堂总是充满神奇，总是变着花样让学生爱上学习。

　　学生小艺至今记得郎老师上的一节关于二氧化碳的认识。一开头，郎老师先提出一连串化学谜语，吊足了大家胃口，然后郎老师施展“魔术”，只见她把水倒进盛满二氧化碳的塑料瓶里，上下摇晃几下，一眨眼瓶子变瘪了……为什么会出现这样的现象？郎老师并没急着告诉大家答案，而是紧接着做第二个实验，将制备的二氧化碳倒入点燃蜡烛的杯子，蜡烛居然是自下而上被熄灭，这又是什么原理？……一环扣一环，郎老师不停地为同学们制造悬念，不停地激发大家的求知欲，不经意间大家都爱上了化学。

　　正是有这么一群在专业上不断追求精益求精的老师，巴蜀实验学校的教学质量走在了全区同类学校的前列。

　　【成长】每个“菜鸟”变成鹰一样飞翔

　　教师的专业成长，是学校发展的源动力。

　　文德义刚毕业到巴蜀实验的时候，还是一个“菜鸟”，自从参加了学校“青蓝工程”，得到学校老教师一对一的指导，其专业成长日渐神速。

　　文老师的“师傅”崔钰红会手把手教她写教案、备课，进行教学设计，才开始上课的时候，每周都要听她的课，课后单独找她交流，这堂课哪些环节上的好，哪些环节还可以改进，知识点还有哪些没关注到……师傅总是毫无保留地倾囊相授。

　　对于学习培训机会，学校总会借助重庆市教科院平台，只要一有机会，就邀请市教研员到学校开展讲座、现场指导，争取各种市、区教学现场会到学校召开，学习人家的经验。

　　以教研促成长，各个学科为适应新课改的要求，每周都会组织大家开展集体教研，大家总感觉学习时间不够，一有问题，就想方设法找资深专家、身边领导、同事请教。而负责教学的校领导不管多晚都会及时为一线老师答疑解惑。

　　在巴蜀实验学校，老师之间形成互相切磋、分享交流的学术氛围。校内成立了各种学习共同体、磨课团队，集中全员智慧帮助参赛老师进行提升专业水平。

　　化学老师黄冬玲从团队合作机制中受益匪浅，她最近准备的一节《酸碱盐的化学性质》，就得到由物理、化学、生物老师抱团组成的备课组的支持，为了帮助黄冬玲上好课，团队单围绕课堂引入，就磨了五次以上。最终确定从准备母亲节的礼物引入，串联生活中一个个神奇的化学现象，辅之小组竞赛、走化学迷宫等游戏形式，实现最佳的教学效果。

　　一个人走得快，一群人却能走得更远，在巴蜀实验，有了这样一个优秀的群体，帮助更多年轻老师打开眼界，激发潜力，从而让团队走得更远。

　　【评价】成就教师职业幸福感

　　“每年，学校会围绕一个主题，提升教师专业水平。”学校教务处副主任邓莉介绍，比如2020年，学校主题为教师质量稳固年，围绕提升教师专业能力，开展了教师师德师风培训、未成年教育法的学习；开展教育教学业务能力的专业提升，教师的综合素质测试，教学基本功、课件制作、作业创新布置等纳入督导内容。

　　平时，学校注重师德师风建设，定期进行师德师风学习，与每位教师签订责任书；建立并落实“教学质量评估”制度，从教案、上课、作业等方面进行全面监控；建立并落实“课堂巡查”制度，由教务处主任每天不定时巡查课堂常规，并每周通报；建立并落实“家长满意度调查”制度，从不同维度、不同角度对教学常规落实度进行调查。

　　“学校坚持‘事业留人，情感留人，待遇留人’为指导，帮助教师进行职业规划。”学校教务处副主任高传喜介绍，，通过建立教师身份荣誉感，加强与教师的平等对话，在尊重教师的个性和特点的基础上，对教师教育教学工作进行科学评价。

　　在巴蜀实验学校有很多人性化的制度，比如每周允许员工有半天请假，校领导也非常关心教师，对教师的红白喜事进行慰问，平时注重与教师之间的情感交流。对于教师评价，学校注重科学、合理，公平公正公开，特别是教学业绩考核，并不简单看学生分数，更在乎学生成长的全过程。比如关注平时教师作业的批改情况，学生进步幅度。

　　高质量的教师队伍建设，迎来学校丰硕的办学成果。

　　近三年参加各级各类比赛，学校获得国家级奖12项，获得市级奖107项。吸引来自海南、山东、四川、青海、西藏等十余省市近4000人次慕名前来学习，为新课改下学生综合素质发展提供了宝贵经验。（李达毅）