“妈妈，你看我们班出诗集了，里面有我写的小诗，我还要在诗歌朗诵会上朗诵呢！”放学后，重庆两江新区博雅小学四年级二班刘兆熙拿着刚印刷的班级小诗集，兴奋地告诉妈妈。

　　原来，这是博雅小学近日给四年级的孩子们布置的语文作业——写一首小诗，收到作业后老师把每个小朋友的作品贴上墙，并将作品复印后印刷成册，随后还举行了一场诗歌朗诵会，让每个小朋友都来找找当小诗人的感觉。

　　“孩子们在配乐的伴奏下，第一次上台朗诵自己写的诗，不在于评判作品水平的高低，而是去体验诗歌的魅力 。”语文老师刘燕说，这样的语文作业，孩子们喜欢得不得了。

　　“优化作业设计，增强作业有效性，是减轻学生学业负担，提升学习质量的重要手段。”校长谢晓梅说，通过作业设计的“五把尺”，撬动课堂变革，推动学校管理，实现五育融合。

小朋友创作的童诗

　　用好“统筹尺” 做好总量控制和公开监督

　　“为做好作业监管，每个班级实行作业公开公示制度，建立作业量监控机制，由班主任统筹各学科作业量。”副校长林晓宇说，学校出台了《作业设计十项原则》《优秀作业十项标准》《作业评改十条策略》，帮助全体教师把准“双减”核心。

　　不仅校内作业要统筹，校外作业也要进行统筹。

　　学校设计了作业台账形式向家长公布，每项作业都附上预计完成时间。校内课后服务完成作业包括语、数、英书面作业，校外作业包括体育锻炼、课外阅读、劳动等实践类作业。

　　班主任每月一次向班级家委会征集对作业项目、类型、数量的意见建议，及时修订完善。学校管理干部、教研组长对各班作业完成进行指导跟踪，寻求家长支持配合，确保完成质量。

　　把准“精度尺” 使每个学生都有获得感

　　“双减”实施之初，一些家长总感到不踏实，即使孩子在校内高质量完成作业，也会千方百计给孩子增加校外培训时间。

　　“盲目的题海战术，既没有必要，也提升不了学习质量。”刘燕说，事实上，学校每天给孩子布置的作业都经过各学科教研组精心设计讨论过的。

　　作业设计的“精度”，还体现在学校以学情为基础，注重作业对象的分层设计，将作业内容分为必做题、选做题、实践作业三个层次，适应不同学习能力的学生。

　　教研组每周还会搜集孩子错误率高的基础知识，有针对性的进行巩固。对学有余力的学生鼓励拓展学习，适当发展孩子数学思维。对个别未能按时完成作业的学生，教师单独制订针对措施、调整作业量，让他们重拾学习信心，不让一个学生掉队。

　　做好“深度尺” 让思维动起来、活起来

　　思维品质的差异决定了学习能力的差异。学校在优化作业设计过程中，一直注重学生从知识与技能的习得转向思维的提升、迁移。

　　“我来说数学”系列活动连续开展几届，活动以说生活中的数学、讲数学家故事、创编数学题目等视频作业形式，培养学生抽象思维与逻辑表达。

　　“大家有没有发现我们的人民币为什么都是1、2、5这些数字？”“同学们听过数学家高斯小时候的故事吗？”“我创编了一道数学题，我来考考大家……”清晰完整的思路，生动有趣的表达，促进孩子们的思维动起来、活起来。

　　当四年级小朋友完成数学实践作业“设计营养午餐”时，惊呼“数学这么好玩！”孩子们要调查常见食物的营养构成，了解热量值、脂肪比例、蛋白质含量，统计数据、制定表格、对比分析，数学知识贴近生活的运用，促进高阶思维能力的提升，完美诠释了“玩中学、学中博”的教学方式。

　　思维导图，作为提升思维能力的工具也在各学科作业设计中广泛运用。语文阅读课上，一年级小朋友在完成思维导图作业后，发现“完整讲清楚故事变得容易了。”英语课上，孩子们在探究、制作思维导图过程中，厘清了单词的音、形、意；科学课，思维导图帮助小朋友梳理疫情防控的基本知识……重视思维训练的深度，成为作业设计的“优选项”。

小朋友参加五子棋比赛

　　巧用“融合尺” 素养能力全落地

　　“小红帽，你篮子里装的是什么呀？你要去哪里呀？”近日，三年级的童话剧表演上，三年级雅心班姜镇东、张紫安分别扮演了大灰狼和小红帽，狡黠的大灰狼眼珠子滴溜溜地转，天真无邪的小红帽热情善良，两个小朋友把角色完全演活了，夺得最佳人气奖。

　　“真没想到平时还有些羞涩的两个小朋友能在舞台上发挥那么好。”三年级雅心班班主任邓海燕连呼有些意外，童话剧展演的创新作业形式，涉及语言组织、剧本创作、情感表达以及团队合作能力等的综合训练，孩子们从这份作业中既深刻领会课文精髓，又激发了个人兴趣潜能。

　　作业不只局限在课本里、教室内，更应有足够的广度，走出校园，走进生活。英语学科在进行作业设计时，充分考虑与真实生活情境链接，写一则英语的寻物启事，草拟一份英文的捐献清单，描述魔法书包制作……知识能力在运用中拓宽。

　　在去年三年级的暑期修身课程中，孩子们以“空间站”为主题，通过阅读古代神话、宇宙知识，拓宽了学生阅读、写作等语文能力；通过了解关于空间站的科学知识，锻炼了学生收集数据和归纳总结等数学能力；模拟“空间站健身舱”，鼓励了学生坚持健康运动的精神……这些多学科融合下的主题学习生动有趣，激发学生学习热情，深得学生、家长好评。

小朋友表演童话剧

　　增加“情感尺” 培养学生身心两健康

　　“请观察家庭温暖有趣的瞬间，完成打卡任务。”去年暑假，一年级四班彭梓易的家长初看到这个暑假作业，还有点懵。原来这是一个以“我爱我家”为主题的学科融合作业，要求每个小朋友观察家庭温暖有趣的瞬间，并完成语文阅读、体育运动、数学谜题、安全教育等小任务。

　　“妈妈今天给我了一个大大的拥抱。”“爸爸陪我一起洗碗，夸我是劳动小能手……”每一个瞬间记录着孩子们丰富的情感，巧妙地教育孩子学会观察、理解身边人。

　　“这些贴近生活，又充满趣味和温度的作业任务，让家长的目光不单是关注到孩子知识技能的发展，更关注了孩子情感、态度、价值观，健全人格的发展。”班主任刘雯认为。

　　二年级的暑期作业主题是“重温革命故事 致敬建党百年”，同样充满人文情怀，同学们通过阅读革命故事图书、讲述革命故事，以及参加“我为革命战士备物资”“我为革命战士测天气”等实践性强的小任务，在模拟的真实生活情景中去领悟到革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲的革命情怀。简单的作业任务，通过精心设计，变得更有“温度”和情怀。

　　（文：廖慧 李达毅 图片：博雅小学提供）