编者按：

　　今年9月10日是我国第41个教师节，9月也是上海学校师德师风建设月。上海开放大学官微联动校报、官网等新媒体平台，推出“师者风华”专栏，记录开大校园里那些给我们带来温馨感动和奋进力量的师者故事。今天，我们走近第五届上海市高校教师教学创新大赛新文科组二等奖获得者、上海开放大学浦东东校教师陈蕴，一起来听听她的生动讲述——

　　十一年耕耘，七次参赛，从学历教育到非学历教育，从上海高校青年教师教学竞赛（青教赛），到上海高校教师教学创新大赛（教创赛），对于我来说，教学创新永无止境！还记得，王国维在《人间词话》里，将文人治学的历程凝练成‘三重境界’。

　　第一重：独上高楼，望断天涯路——迷茫中的觉醒

　　晚上七点，我们早早调试设备、精心设计互动，满心期待与学生在云端相逢。然而当课程开始时，我们热情提问，有时换来的却是一片静默。那一刻，我不禁自问：是我上的课程不够精彩，还是我的教学方式已落后？这样的孤独与迷茫，或许是每一位开放教育人都曾经历的‘独上高楼’时刻。

　　我们的学生来自各行各业，年龄不同、基础不一，学习时间碎片而多元——这样的多样性，既是开放教育的价值所在，也对我们提出了更深的要求。我逐渐明白：开放教育之‘难’，问题并不在于学生，而在于我们是否愿意跳出‘教师主导’的舒适区，真诚叩问成人学习的真问题——到底什么才是真正有生命力的课堂？

　　第二重：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——执着中的坚守

　　带着第一重境界的困惑与迷茫，我踏上了求索之路。一路上，我深切感受到学校对教师发展的高度重视和系统性支持。总校精心构建的‘AI赋能教学’系列研讨会、创新大赛专题培训、青年教师提升计划等多元化平台，为我们提供了宝贵的成长资源。尤其是开大领导力推‘开放教育AI³计划’，从赋能、融合到生态建设三个维度，为我们指明了人工智能与教育深度融合的方向。同时，我也深深感激浦东东校的校领导和同事们。在那些‘以赛促教’的日子里，他们不断支持、鼓励、安慰我。不知不觉间，我的课堂悄然发生变化。学生开始主动发言、参与讨论，课后也有人追着提问、继续探讨。

　　最让我动容的是期末时一位学员的真情流露：‘老师，本科还有你的课吗？我要继续读下去。’那一刻，所有深夜的灯火、反复的修改，都化作值得。这条路固然艰辛，但衣带渐宽终不悔。这份执着、这份坚守，或许正是我们开放教育人最真实的成长姿态。

　　第三重：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处——时光中的顿悟

　　历经迷茫与坚守，教学创新的真谛，往往在时光沉淀中不期而遇。有一次，我读到校领导关于‘师—机—生’三元协同模式的论述。这一理念直接点醒了我，也成为我今年撰写教学创新报告的核心线索——人工智能不应仅是辅助工具，而应以新的‘生态位’融入教学，重构教育生态。在教学创新的路上，我幸遇许多优秀的领路人，譬如伊晓婷老师等等。他们如一束束微光，照亮我前行的方向，也让教学的星火渐成燎原之势。真正的创新并非凭空而来，而是对过往经验的深刻提炼和升华。正如人文与公共管理学院王晓楠等很多老师所践行的那样，将科研与教学相结合，让学术研究反哺课堂实践，用理论深度拓宽教学广度。

　　蓦然回首，教育的真谛在灯火阑珊处渐次显现：我们从‘独上高楼’的孤独中直面真问题，看见学生的真实需求；在‘衣带渐宽’的坚守中不断学习、以赛促教、实现教学相长；终在‘蓦然回首’间顿悟——创新是技术与教育的生态融合，是科研与教学的相得益彰，更是一场教师与学生共赴的终身成长。这三重境界，完整见证了我从执着于‘教’到信仰‘学’的蜕变历程。

　　学无止境，行者无疆。纳瓦尔说过：‘最好的工作，是终身学习者在自由市场中的创造性表达。’这正是开放大学教师的真实写照——以教学为杖，以创新为剑，做终身学习的践行者，为每一个求知者披荆斩棘。

　　讲述人：上海开放大学浦东东校教师 陈蕴

　　供稿：党委教师工作部、浦东东校

　　出品：上海开放大学党委宣传部