来源：教育部学校规划建设发展中心“未来学校研究与实验计划”未来学校创新成果

　　作者：华南师范大学基础教育培训与研究院未来学习空间研究中心 廖文

　　佛山市顺德区凤城实验学校 何楚埙

　　一、概述

　　在人的成长环境中，并无法清晰分隔出家庭教育与学校教育之间的边界及专属区。在很长一段时间里，人们往往基于学生日常的主要学习活动场域在学校，学生的主要学习行为与学校相关，便自然认为学校是学生教育的“主阵地”，出现了“把孩子交给学校”的认知偏差。家庭和学校两个不同主体间的联系通道是日常的事务性联系，成为一个“哑铃状”的连接关系。家校合作、家校共育是当前教育领域倡导的理念，家庭和学校形成合力，才能确保教育理念落实到位。但在执行过程中，家庭与学校最优的共育模式，理想的策略，互动的边界，合作能效的充分发挥，仍旧在不断的探索之中。随着人类社会的人力资源观在信息化、智能化、国际化等新形态社会生产关系的冲击下，两个主体都面临“千年未有之大变局”带来的挑战。如何重构家庭和学校主体关系、创建运行机制成为新时代家校共育未来态的核心问题。

图1

图2

图3

　　从教育目的认知的一致性角度上看，家庭和学校在育人目标上的聚合，将有利于形成育人合力。2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》特别指出加强学生社会主义核心价值观培育和四大核心能力发展（认知能力、合作能力、创新能力、职业能力）。新的育人目标与传统教育文化中过于强调现实目标与功利化取向不同，并不拘泥于具象化的目标，而是更关注“赋能”带给个体的发展性与可能性。这意味着学校与家庭均要进行系统的教育理念与策略的优化提升工作。显而易见的，学校在这个领域有核心优势，也因此需要付出更多的努力。筹措资源，搭建平台，以服务社区的使命介入对家庭教育理念优化的工作之中。

图4 合作·共育·共生·多赢

　　在教育策略的协同效果上看，现代学校三大职能教育教学、管理、学生发展。家长在依法办学、教育管理、民主监督、社会参与等方面都可以参与学校未来建设，助力学校职能发挥和办学品质的提升；现代家庭的教育策略基于家庭教育文化传统和家长教育素养发挥，学校可以利用教育理念、策略的引领，夫妻关系、亲子关系优化技术指导培训，系统化提升家长的教育胜任力。双主体的策略协同，有利于形成清晰的学生教育发展路径，引领与促成学生的优质发展。

　　整体上说，家校共育的“未来态”，其落脚点在未来化教育生态建设上。其中必然包涵家庭教育生态、学校教育生态及双主体联动形成的社会教育生态的未来化。新时代，有中国特色的社会基层治理组织环节中，学校承担重要的社区服务职

　　能。学校主体在联动家庭主体中需要承担更大的使命与责任，需要汇集科学的教育合力，善用新型态教育科技成果，科学厘定家校之间的边界弹性，设计系统化家校共育模式，与家庭良性互动，共建优良的教育生态，形成“1+1＞2”的育人成效。

　　二、指导原则

　　（一）科学化原则：家校共育应围绕“育人科学”为逻辑起点，教育理念要科学，教育技术和策略要科学。要结合未来学校的重大变革，基于教育科学、学习科学对学生在不同时期的认知、行为、心理特征的新型科学成果，开展教育者（老师、家长）家校共育素养的提升工作，运用先进的理念和策略引领家校共育的未来化实践。

　　（二）以学生为中心原则：家校共育的对象是学生。在传统的“师生关系”“亲子关系”中，学生的地位和角色都未能最优化。以学生为中心强调育人核心对象的作用。家校双主体需要优化“对象观”，基于学生这一特殊的“对象”及其角色演变、能力发展、身心发育等问题，“以学生为中心”，为学生构建有利于其“优势发展”的个性化的教育生态圈。

　　（三）中国特色原则：要创新发展中国特色家校教育文化，赋予其新的生命力。大力发掘我国传统的、现代的教育文化中符合未来教育标准的教育要素，不拘泥于形式和内容，采用先进的技术方法，进行未来化创作和传播。让“传统”焕发“新生”。避免采用机械、切割方式带来的教育理念混杂、迷失等冲击。坚持中国特色原则，通过柔性创新的方式，利于实现新时代中国特色的家校教育文化的未来化。向人类传播中国教育智慧新成果。

　　（四）实践导向原则：我国幅员辽阔，民族众多，城乡差异大，社会多元化发展持续，家校共育模式必然是多态发展。实事求是，因地制宜，与时俱进，不论什么样态的的家校共育模式设计，都离不开“家校共育实践”核心。实践是试金石。在实践中，适切的制度设计，科学合理的技术应用、有效的互动策略、实现学生的适性发展是对模式效能评价的根本标准。

　　三、实施重点

　　（一）家校共育理论创新

　　图5 家校共育“未来态”主体博弈行为模式

　　“家校共育”是“素质教育”培养模式的组成内容之一。集中体现时代表征的“素质教育”的理念与特征。要开展系统化的中国特色家校共育理论研究工作。在新时代发展使命和未来教育理念的指导下，深入研究“素质教育”内涵、主体角色、影响要素及其运作机制、发展路径、区域特色发挥等基本问题，形成具有指导意义的家校共育理论创新成果。

　　（二）家校共育区域机制创新

　　鼓励各地各校开展家校共育机制创新实践。要跳出“家校共育机制”附属于学校管理机制创新的思维窠臼，把思维视角提升到新时代多要素变迁的大时代背景下，基于区域发展现状和趋势的“人的培养模式转变”的高度上。通过在地化实践，为“家庭学校社会有机合作机制构建”“区域未来化的育人模式构建”贡献智慧和方案。

　　（三）家校共育体系模块设计

　　1.教育思想优化：在教育理念、教育价值等问题上，开展系统研究及系列化培训，通过多渠道方式开展活动，促成家庭、学校、社会未来化教育思想共识。

图6 家校共育“未来态”

　　2.培养模式创新：从传统的以管理体制改革为核心转变为以人才培养体制改革为核心。进行多样化的家庭、学校、社会三主体共育机制模式构建，充分发挥主体功能的育人方式潜能，丰富多样态培养模式的内涵，提升育人质量。

　　3.学校制度变革：从人的教育培养角度,关注家庭教育,建构学校教育、家庭教育、社会教育三结合的育人模式。学校仍旧是未来我国家校共育工作的重要节点，起着重要的主导作用。进行学校制度变革，促进“三结合”模式的生成和“主导作用”的发挥，是学校未来化的主要特征和必备条件。

　　四、案例

　　（一）案例概况

　　佛山市顺德区凤城实验学生是一所九年义务教育学校，位于闻名遐迩的世界美食之都、家电制造之都顺德。由于制造业发达，外来务工人员特别多，而我校地处城乡结合部，学校招生范围就有三个工业区。在校学生超过3000人，大部分的孩子就是来自外来务工人员子女，所占比例超过70%。相当一部分孩子生活行为习惯、学习习惯、沟通交流上都存在着不少的问题。孩子身上所表现出来的种种问题在一定程度上折射出家庭教育的缺失和不足。

　　为了能够让设计的课程更加符合我校家长的实际情况，我们对全体家长进行了家庭教育现状方面的问卷调查，然后再根据调查的结果有的放矢的设计课程，引导家长们去学习、提升，实现家校合作，为孩子们的健康成长营造良好的家庭氛围。

　　问卷由家庭背景、家庭教育方式、家庭教育投入、家庭教育期望、家庭氛围建设和家庭教育内容等构成，家庭教育内容具体包括培养孩子的认知能力、培养孩子的创新能力、培养孩子学会学习、培养孩子情绪调节能力、培养孩子人际交往能力、关注孩子的生涯规划、培养孩子的生活行为习惯、培养孩子生命安全的意识、注重引导孩子使用网络、注重孩子青春期教育、注重培养孩子的法制意识等内容。

　　调查采用了网络问卷调查的方式，问卷总发放量为3156份，全校回收问卷2968份，回收率94%，有效率100%。

图7 家庭教育问卷调查指标

　　1.家庭背景：主要从家长性别、孩子性别、孩子年级、家长学历和独生与否等五个方面，其中家长学历一项中可以看到，我们的家长受教育程度不高：其中初中毕业占44.7%，高中毕业占31.5%，受过大专以上教育的家长不足25%。

图8 家庭背景

　　2.家庭教育方式：大部分家长的教育方式还是比较科学的，但是一部分家长的教育方式存在着一定问题，或者太权威，或者放任自流，甚至过度溺爱。

图9 家庭教育方式

　　3.家长教育投入：教育投入主要是经济投入和精力投入两方面。我们可以发现无论是小学部家长还是中学部家长，他们在教育上的经济投入不是特别乐观。在过去一年的教育费用投入中，能投入1000—5000元的家长，小学部只有50.8%，中学部只有48%。这可能与我校家长大部分都是外来务工人员，经济收入比较偏低，学历水平也普遍偏低有关。在精力投入方面，无论是小学部家长还是中学部家长，有接近一半的家长的对孩子的精力投入是不够，这可能与家长工作繁忙、意识观念不够有关。

图10 家长教育投入

　　4.家庭教育期望：家长并不是只是看重孩子的学习成绩，而且家长对孩子的期望相对来说还是比较高的。

　　5.家庭氛围建设：我们的家长还是比较重视家庭氛围的建设。

图12 家庭氛围建设

　　6.家庭教育具体情况：

　　小学家长在家庭教育内容按得分从高到低分别是：培养孩子良好的行为、培养孩子人际交往能力、培养孩子的自信心、培养孩子生命安全的意识、培养孩子情绪调节能力、培养孩子良好学习习惯、培养孩子生活自理的能力、培养孩子思维能力、培养孩子创新能力、注重引导孩子使用网络、关注孩子的生涯规划。

　　中学家长在家庭教育内容按得分从高到低分别是：培养孩子生命安全的意识、培养孩子的生活行为习惯、培养孩子情绪调节能力、注重培养孩子的法制意识、培养孩子人际交往能力、注重孩子使用网络、培养孩子的认知能力、培养孩子学会学习、培养孩子的创新能力、关注孩子的生涯规划、注重孩子青春期教育。

　　（二）案例重点

　　1.通过问卷，确定家长的家庭教育需求

　　（1）创立民主、平等、谐的家庭氛围。家长要以身作则，创立和谐和睦、相亲相爱、积极向上的家庭气氛，有利于孩子建立安全感和自信心。特别是良好的亲子关系直接影响到孩子的生理健康、态度行为、价值观念以及未来的成就。作为家长，要积极通过各种方式了解孩子成长的心理规律和心理特点，及时更新自己的教育观念，采取合适的教育方式来引导孩子的成长。

　　（2）加大家庭教育中的精力投入。在调查中，我们可以看到无论是小学部还是中学部，家长在经济投入方面的情况不是特别乐观。但其实对于收入不高的家庭来说，加大精力投入是加强家庭教育的一个不错的选择。这个精力投入可以是时间、情感、教育方法等方面的投入，以精力投入来弥补经济投入的不足。

　　（3）创新家庭教育的内容。在调查中，我们发现我校中学部家长在家庭教育方面对于培养孩子的认知能力、创新能力、学习能力、生涯规划、使用网络和青春期教育关注力度不够。小学部家长在对于孩子的良好学习习惯、生活自理的能力、思维能力、创新能力、使用网络和生涯规划方面关注的力度不够。

　　2.通过问卷，确定家长学校的工作方向和教学内容

　　（1）搭建良好的家校合作平台。家庭教育是学校教育的基础，对学校教育工作起着很大的推进作用。学校可以通过各种形式搭建平台，促进家庭教育的不断完善。

　　（2）加强学校家庭教育课程设计。根据本次调查家庭教育内容的调查结果合理规范科学地开展家庭教育的课程设计，为家长们提供更有针对性的家庭教育课程。

　　（3）对家长实行“家长学分”管理，每个学期评选“五星级家长”、“四星级家长”、“三星级家长”，家长获得五星级，孩子将会获得学生学分的加分奖励，并在年度颁奖晚会中授奖，以鼓励家长自觉参加学习。

　　3.家长学分制”的具体操作：

　　（1）家长与孩子一起入学，领取“家长护照”。

　　根据问卷调查的结果，我们设计了“家长护照”。护照上有家长获得学分的途径和方法，有各年级序列化课程，例如有家风设计、职业规划、亲子活动、共读一本书、义工活动等内容。有家长与孩子一起完成的，有家长独立完成的，每个学期有学分统计、星级家长盖章等。每一位家长在家长护照里，不但可以完整的看到自己在孩子成长最重要的读书生活里参与了什么，也可以看到自己作为合格家长成长的足迹。

　　（2）开发序列化家长学校课程

　　根据问卷调查的结果，我们进行了序列化课程的开发，除了有家长比较关注的培养孩子的生命安全意识、生活行为习惯、情绪调节能力、法制意识、人际交往能力外，加强了对培养孩子的认知能力、创新能力、学习能力、生涯规划、使用网络和青春期教育的关注。

　　（3）多种途径获得学分

　　获得学分的途径要多元化，而且能让家长结合自身的家庭环境及家教特点，选取自己感兴趣的途径来获取学分。我们学分的获得有必修学分、选修课学分以及加分项目。

图13 家长学分制课程体系

　　①登陆我校自主研发的网络平台进行课程学习。

　　家长平时忙于工作，仅仅靠一场讲座、一次沙龙活动来提高家庭教育水平作用毕竟有限。针对这种情况，我校网络中心开发了一个可以在电脑平台和智能手机平台上运用的网络学习系统。家长利用自己的账号及密码登陆，就可以进行网上学习及完成学校布置的任务，不受时间和地点的限制。

　　我们根据对家长学分的需求，设计了包含交流互动、信息共享、个性化成长的三大功能模块前台系统：交流互动模块主要包括家长论坛、家长大讲坛、亲子活动、共读一本书、家长沙龙等。设计家长论坛的目的是为教师与家长、家长与家长之间搭建一个沟通的平台。信息共享模块主要包括凤实简报、网络调查、家长会等。凤实简报是学校汇集一周内学校活动的重要事情以及下周需要提醒家长和学生注意的事项，同时还设有部分安全教育和心理教育的阅读栏目。网络调查用于收集家长或学生对学校某些工作的意见和建议，反馈家庭教育情况以及家长参与学校活动的详情。家长会通知由学校统一发布于网络平台，由家长在PC端或手机端进行电子签到。个性化成长模块包括家教讲座、网上课程、家长义工、加分项目等。

图14 家长学分网络平台前台系统

　　②参加学校“菜单式”家长学校讲座培训。

　　学期开学初，学校学生发展中心会下发问卷调查，了解家长在最关注的家庭教育问题，从而制定家长学校培训菜单，让家长根据自己的实际情况及需要，报名参加培训讲座，从而获取相应的学分。我校再根据课题，选择我校的骨干教师，或聘请著名讲师进行家庭教育讲座，务求生动又实用。

图15 家长网上报名，根据自己感兴趣的话题和时间参加家长讲座获取学分

　　③参与学校管理，共建家校合作的桥梁。

　　家长的教育资源对于学校来说是一笔宝贵的财富。我校每年的体艺节、美食节、家长大讲坛等，都需要家长的支持和配合。有了“家长学分制”的加分鼓励机制，家长参与学校的这一系列活动变得更加踊跃了。

图16 家长踊跃参加学校举办的各种活动

图17 家长义工为孩子们的健康成长保驾护航。

　　④参与亲子活动、亲子旅游、共读一本书等活动，增进亲子感情。中秋节、母亲节、春节等传统节日，学校鼓励家长和孩子一起度过，把亲子照或活动照上传到网络平台来获取相应学分。

图18 家长通过学校开发的家长学分平台，通过电脑或者手机，完成学习任务，上传亲子活动图片、共读一本书读后感。

　　⑤家长自身的学历晋升、职位晋升或受到单位表彰等。父母是孩子的榜样，“家长学分制”鼓励家长进行自身学历晋升，或工作职位晋升等。言传不如身教，以身作则才是最有说服力的。

　　4.家长学分制的评价部门及评价方式

　　我校利用modern系统自主开发了家长学分制评价系统，家长可以通过手机、电脑随时学习以及查阅自己的学习情况和得分情况。学生发展中心及家长委员会对家长学校的家长学分进行管理以及评价。每学年100分以上评为五星级家长，80分以上评为四星级家长，60分以上评为三星级家长，对每年获得五星级的家长，实行表彰奖励；三年均获得三星级以上的家长，学生初三毕业时给家长颁发毕业证书。

　　（三）实施效果

　　1.通过“家长学分制”，破解传统家长学校的工作成效不突出的难题，让家长自觉参与各种教育培训，主动参与学校开展的各项活动，密切配合学校做好各种家庭教育，从而调整教育结构为主线，走好内涵式发展道路，同时搭建家校沟通合作的桥梁，成为学校创新教育的新亮点。

　　2.我们根据不同年级家长的需要开发了专题性、针对性、实用性课程和发展超市式的自选学习课程，满足不同年龄、不同群体的个性化需求，使培训更有针对性，逐渐形成家长培训的课程化、序列化、系统化。

　　3.由学校开发家长学分的网站，让每一位家长有自己的ID，可以随时通过手机、电脑登录网站学习、与其他家长互动、上传自己的学习心得与图片、参与论坛讨论、查阅自己的学分，搭建真正的家长之间、家长与学校之间的沟通桥梁。借助网络平台，为家长提供丰富专业的家教课程，让家长有针对性地选择学习；搭建沟通交流空间，以教育主题形式话进行家长之间的沟通与交流，学习其他家长的成功经验；开展亲子活动，促进家长与孩子亲密融洽的亲子关系；发布信息通知，养成主动关注孩子的良好习惯。

　　从开通家长学分网络平台以来，家长越来越注重收集生活中对孩子能够起到正面教育意义的素材，并意识到陪伴是最好的教育，由此进行了非常多的亲子活动，并将感悟上传到网络平台中。学分网络平台根据家长留言的数量和质量、上传的亲子活动照片和家长在工作中取得进步的佐证材料，以及参与义工服务的积极性给予了相应的学分奖励，旨在激励家长重视其对孩子的榜样作用，从而实现更融洽的亲子关系帮助孩子健康成长。

　　据不完全统计，近三年来，约七成家长通过各种途径获得了家长学分。其中，根据获得学分，家长可收获“五星级”“四星级”“三星级”家长的荣誉称号。如下图：

图19 近三年家长学分登记获得情况

　　4.培养了一批家庭教育的“名师”，建立学校家庭教育的“讲师团”。由于家长的年龄需求、个性化需求不一样，在进行家长培训的过程中，除了外聘专家，其实一线教师在实践中积累了丰富的经验和大量的个案，不少的家长在家庭教育中也是有自己深刻的感受，他们的课也是深受家长欢迎的，这就需要我们在一次次的培训中不断的整合、修改，让一线教师和家长的课，慢慢的完善，学校的家庭教育讲师团队就在这个过程中建立起来。

　　（四）案例拓展

　　我校推行“家长学分制”，让家长在孩子在校就读期间，通过不同的途径获取不同的学分，提高父母教育素质，促进孩子健康成长，与孩子一同毕业，与孩子一起成长。创新点在于：

　　1.“家长学分制”的实行，能有效提高家长的公民素养，让家庭成为全民学习、终身学习的场所。

　　实行“家长学分制”以后，我们惊喜的发现可以非常有效的提高家长的公民意识和素养。例如学校门口的交通问题、小车停放问题，是很多学校难以解决的大难题，但是由于实行“家长学分制”，我们要求家长，上学放学期间停车要有秩序，学校门口不能停车让孩子上、下车，家长在离校门30米可以靠马路右边让孩子上、下车，否则会扣家长学分，结果要求发出不到一周，门口停车的秩序就好了。同时，很多家长主动成为学校的“家长义工”，并在佛山市“志愿者”官网注册成为正式义工，以“义工”的身份与孩子一起参与各种各样校内外的公益活动，在活动中作为孩子们的榜样，力身体力行的为有需要帮助的群体贡献自己的一份力量。这种影响是深远的，对家长对孩子而言都是非常有意义的。

　　“家长学分制”，是提高父母教育素质和促进孩子健康成长的有力保障，同时也是促进家庭教育和家校教育发展的有效途径，提高了家长学校的办学成效。我们希望通过家长学分制的实施，让每一个家庭建立终身学习的理念，让家庭真正成为家庭全体成员相互学习和营造家庭幸福的场所，成为国民教育、公民教育和全民终身学习的基地，让自觉学习、终身学习成为家长的一种内在情感需要、生活方式和行为习惯；让父母正确树立教育子女的责权意识和法律意识；让家长学校真正成为促进亲子共同学习、沟通交流和共同成长的平台，形成全民终身学习的理念、共识和社会风尚，从而提高国民素质。

　　2.我们期待通过家长学分制的实行，促进国家为“家校合作”立法。只有在法律的高度上承认家长参与和干预学校教育的权利和义务，通过立法推动家校合作关系的确立；通过立法赋予家长参与教育的权利和责任；通过立法明确家长与学校的特殊关系。完善的家校合作组织机制。浙江慈溪市实行的市民学分银行制度已将学分制更多地应用于职业教育和闲暇教育中，学分不仅可以“储蓄”，而且还可以“消费”，极大地促进了当地终身教育和终身学习的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010=2020年)》中指出:“构建学分积累与转换制度,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要，从而搭建四通八达的终身学习立交桥。”这将是我国学分制未来十年发展的新动向。

　　“家长学分制”是非常容易复制的，学校结合地方需求、地域特色、地方背景来制定学分的分值、获得途径，利用互联网、手机等普及的现代化手段就可以实行，所以我们觉得有很大的推广价值。