作者：重庆两江新区童心青禾小学校杨洪林

　　2019年9月，刚大学毕业的我非常幸运地踏进了重庆两江新区童心青禾小学校。在这样一所高品质学校里工作，对于我来说，这又是一个全新的起点。

　　初识童宝·无可奈何

　　刚接手这个班级时，有个孩子立马吸引了我的眼球。课上的他，满地爬行、大吼大叫、无视规则；课下的他，追打同伴、破坏公物、扰乱秩序。面对如此反常的行为举止，我非常苦恼，基本上每天都在与其斗智斗勇。

　　日后，我渐渐地发现，这个孩子的身边没什么好朋友，同学也不主动找他一起玩耍。在他身上，我们时常可以看到这样的反常行为：随便给老师和同学取绰号、不高兴时就把同学的物品从楼上一股脑儿地全扔到楼下、在课堂上随意吼叫并挑战权威、在别人不注意时从身后猛地推他人一下……这一切的一切，都说明他的内心世界非常孤独，他的一举一动都在试图努力地引起他人的注意，想和他人成为朋友，想和同伴一起玩耍，只不过表达的方式方法有些欠妥。但由于我自己也初出茅庐、经验匮乏，所以，每每面对这样的情形，我多少都有些束手无策、无可奈何。

　　再识童宝·可圈可点

　　日月星辰，斗转星移。与这个孩子接触久了，我发现在他身上还真有很多可圈可点的地方。

　　第一，听觉惊人。他上课从来不抬头听讲，大部分时间都喜欢一个人埋着头捣鼓着自己喜欢的事情，不影响同学听课，不干扰老师课堂，这对于我来说已经算是谢天谢地了。但在某次数学文化节前夕，我在班上公布每个孩子的参赛序号时，他依然我行我素，毫不在乎。看此场景，我没忍住心中的焦急，心想着：他刚才完全都没听，肯定复述不出自己的参赛序号，可要利用这个机会在全班同学面前批评教育一番，让他深刻地认识到自己的错误。于是，我笑着问：“×××，你听清你的参赛序号了吗？能复述出来吗？”听后，他首先是猛地一抬头，然后目光呆滞地向四周望了望，顺势又低下了脑袋，摆出一副若有所思的样子，过了片刻回答道：“我的参赛序号是×××。”话音刚落，全班不由自主地响起了雷鸣般的掌声。我也惊呆了，输得心服口服，参赛序号总共有八位数，他竟然一字不差地复述出来了，不愧是典型的听觉型儿童。

　　第二，书写怡人。每每翻开他的作业本，无论写的是汉字，还是数字，都是一种美的享受，更是一场视觉的盛宴。汉字，一笔一画，笔直而不生硬，汉字在他的笔下就变得憨态可掬了；数字，一粗一细，圆润而不肥大，数字在他的笔下就变得超凡脱俗了。即便是在很慌张的情形之下，他都不忘写好每一个字，仍然镇定自若地规划着每一个字的结构布局。总之，对待书写的严谨态度在他身上体现得淋漓尽致，也正因如此，班里的孩子也开始渐渐地称他为“当代王羲之”。

　　重识童宝·闪耀童星

　　进入三年级以来，耳边时常回荡着这句话：“恐龙已经灭绝。”未见其人，先闻其声，每每听到这句话，我就知道他来了！时至今日，无论这句话的语气口吻，还是这句话的语音语调，我都记得一清二楚，甚至能够模仿得惟妙惟肖。为什么偏偏对于这句话如此地情有独钟？我想，这还得从与他的一次邂逅、一场对话、一段经历开始说起。

　　—对话·禾苗—

　　那是一个惬意的午后，孩子们结束了美好的午睡时光，我也起身从教室回到办公室。推开门，映入眼帘的却是这样一个画面：他端端正正地坐在我的办公椅上，左手轻快地敲打着键盘，右手熟练地点击着鼠标，双眼全神贯注地随着屏幕上的内容而移动，好不快活!

　　他似乎完全没有察觉到我已站在他身后，仍然一股脑儿地沉浸在自己的世界里。可他越是这样，我越压抑不住心中的怒火。于是，我刻意地咳嗽了两三下，咳、咳、咳……终于引起了他的注意，只见他快速地回头，目光呆滞地望着我，微微地咧开嘴角，摆出一副有话对我说的模样。

　　我：你在干什么呢？

　　他：恐龙已经灭绝。

　　我：你中午不在教室午睡，来办公室干什么呢？

　　他：恐龙已经灭绝。

　　我：你知不知道，没经过老师的允许，不能随意进入办公室？

　　他：恐龙已经灭绝。

　　我：你有没有想过，万一不小心把老师电脑上的重要资料弄不见了怎么办？

　　他：恐龙已经灭绝。

　　我一口气对他进行了几次“灵魂拷问”，可他的回答让我怀疑人生，不管我问什么，他总是若无其事地回答一句“恐龙已经灭绝”，这下可真是把我激怒了，于是，拉高了说话的语调。

　　我：你有没有听见老师刚才说的是什么？

　　他：杨老师，你看，我在你电脑上用百度搜索“沧龙”“巨齿鲨”“龙王鲸”……你知道沧龙是哪个时代的动物吗？它的身长是多少？它的体重是多少？咬合力是多少？

　　尽管我拉高了说话的语调，但他似乎并没有看出我的愤怒，可以说完全没有受到我的干扰，反而笑嘻嘻地对我进行了“灵魂拷问”，顿时让我哑口无言，心中的怒火也随之而去了。因为当他把这些问题一股脑儿地抛给我时，我深知，这些问题已经触及了我的知识盲区，不管我再说什么，都是在逃避现实，都已经败得一塌糊涂！转念一想，我该如何把坏事变成好事呢？

　　我：这些问题可把杨老师给难住了，你能给杨老师普及一下关于沧龙的知识吗？

　　他：沧龙出现在7000万年前的白垩纪时代，身长在15-17.3m，体重在16-25t，咬合力是6t，但它的咬合力与巨齿鲨相差很大，巨齿鲨的咬合力是20t。

　　我：听上去沧龙的确很厉害！这些知识你都从哪里知道的呢？

　　他：家中的平板。

　　我：杨老师对你的这些知识非常感兴趣，我们来制定一个小约定好不好？以后杨老师的课上只要你被评为了1个小明星，课下你就来当杨老师的老师，科普一些关于寒武纪、侏罗纪、白垩纪时代的事情。

　　他：好！

　　当他给我科普这些知识时，脸上洋溢出了自信满满，口中传达出了侃侃而谈，那张治愈的笑脸至今都还深深地烙印在我脑海里。在那之后，课堂上的他像变了个人似的，原来喧闹、挑衅、散漫，现在安静、遵从、严谨。下课后，总会抛出一些问题给我，例如：风神翼龙生活在哪个时代？哈特兹哥翼龙的体重用吨还是千克作单位？古蜥鲸与上龙相比，谁的咬合力更大？其实这些问题他自己都知道答案，“故意”来考考我，只不过是为了寻求有人能与其分享这过程中的那一份快乐与自豪。这样的状态持续了一个多月，可有一天，他哭哭啼啼的，蹲在我办公室门口，了解原因后，原来发生了这样一件事：

　　他：我辛辛苦苦画了一半的作品，被老师给撕掉了……

　　我：那确实挺伤心的，不过你利用什么时间画的？

　　他：上课。

　　我：那这样可不行的，换作是杨老师的课堂，也是不允许的，你要明白，什么时间该做什么事儿，知道了吗？不过你把这些科普知识用图文并茂的方式记录下来，是一件很有意义的事情，继续加油！

　　后来的好长一段时间，他每画一种生物，就来与我分享关于这种生物的相关信息，有时第二天还要来“故意”考考我昨天分享的知识，看看我是否牢记在心，是否用心学习，真调皮！说实在的，在那段时间里，有了他的监督与陪伴，不仅我的课外知识储备量蹭蹭地往上涨，而且还认识了很多类似“鲎”这类的生僻字。

　　临近放假，他送给了我一份作品集。在他的笔下，这些远古生物可谓是栩栩如生、活灵活现，立马给人一种跃然纸上的真实意境。无论是轮廓线条的粗细搭配，还是远古生物的基本信息，每一幅图都给我带来了不一样的惊喜。

　　图1说明：这种鲨鱼平均14米长、40吨重，

是有史以来最大的掠食者之一，同时也是最大的鱼类。

　　图2说明：这是一种类似鱼和海豚的大型海栖爬行动物，

有些鱼龙身体十分渺小，但还有些鱼龙身体很大。

　　图3说明：这是头足纲幽灵蛸目的一个属，生存于白垩纪的头足类。

　　这件事，刷新了我对他的认识，带给了我意外的惊喜，再次让我敬畏儿童、敬畏童心。而他，已逐渐成为班里最闪耀的那一颗星。

　　崇尚自然·向上向善

　　自然童心，博物青禾。回顾与这个孩子相处的每一段经历，自然而然，童心可贵，看似我在陪他学会长大，实则他在伴我逐渐成长！越往后，越明白：放下身段向儿童学习，才能飞得更高、走得更远。儿童的创意无限，作为师者，我能做的只是点燃儿童多元智能发展的生命希望。何为向上，何为向善？道理已蕴含其中！