作者：本溪市明山区实验小学 孟丽娜

　　前些日子我看了一篇小说，开头有这么几句话：只要是绿叶，不管大的、小的，形状标准的、形状不规范的，包括被蛀出了瘢眼的，它们都在完成着光合作用，滋养着树，点缀着春。

　　2017年，我结束支教，接任了二年级一个班的班主任工作。开学第一天，我早早就到教室，迎接一个个活泼稚嫩、精神饱满的学生。忽然一对成年男女架着一个男孩艰难地走了进来，我一怔，嘴快的孩子大声喊道：“他叫小林”。费了好大劲小林才挪到座位上，安顿好孩子后，那男人对我说：“您是孟老师吧，我俩是小林的父母，孩子会给您添很多麻烦。”送走这对父母，我仔细看了这个孩子，他的脸胖胖的，眼睛显得很小，有一只耳朵少了一半，上身也胖胖的，腿却很细，有一点向外弯曲。这让我格外关注这个孩子。他平时很少讲话，几乎不跟同学交流，课间或体育课他总是喜欢趴在窗台上看下面的孩子们玩儿。每天第二节下课，爸爸都会准时出现，为行动不便的小林接尿，日复一日。一个多月后的一天，第二节下课铃响了，我习惯地打开教室门，却没看到小林爸爸。等孩子们都出去了，我走到小林面前，“想撒尿吗？”他没有说话只是轻轻地摇了摇头。“有尿老师给你接。”“不”，他很坚定。“老师是大人，和爸爸妈妈一样。”“我不”，他更坚定了。“你是病人，老师照顾你，这没什么的。”我一边说一边伸手去拿尿瓶，他突然歇斯底里地大叫：“我不，我不，滚开！”裤子湿了，地上也湿了一片。当晚他妈妈给我发来消息：“孟老师您好。小林是个早产儿，生下来只有2斤7两。他在保温箱里度过了两个月，孩子出院时我发现他耳朵上有一块儿紫红的肉，医生说是海绵和草莓混合性血管瘤。7个月大的时候同时做了血管瘤切除手术和疝气手术。4岁以后他便反复出现骨折。医生又说他患有先天性成骨不全症，就是人们常说的软骨病、玻璃骨、瓷娃娃。十年来，他先后经历十次大型手术，给孩子的身心造成了极大创伤。希望孟老师理解。谢谢了！”

　　我回道：“别放弃！我们一起加油！”

　　那晚我难以入眠，是我不经意间的一句话，伤害了孩子。他已经懂得痛恨自己的疾病，不想当病人，更不愿意别人叫他病人。他渴望像其他孩子一样自由自在地奔跑玩耍，可病痛告诉他，他不能，他只能眼巴巴的看着。作为教师的我能做些什么呢？一边是一个被病痛折磨得暗淡憔悴的孩子，一边是一群健康阳光、充满活力的孩子，我的教育该如何平衡这样的差异？他命运多舛，我该用我的方式为他讨回些公道。我把小林的情况向校领导做了汇报，得到了领导的关注和关怀，学校、班级、个人以及社会各界爱心人士都纷纷为他捐款捐物，平日里我教导同学们多关爱他，帮他做力所能及的事。他的父母很感激，可小林看着孩子们玩耍奔跑时的目光依然哀怨、迷茫。我开始对他多观察少评价，鼓励他自立，对他的照顾尽量不让他觉得特殊。

　　他住院治疗或在家休养后，我经常给他补课，并常常轻松地对他说：那个谁谁谁这几天也没上课，这几道题我也得给他讲讲。

　　有一次他的作业字迹潦草，漏洞百出，我没有像往日一样包容他，而是把他的作业本重重地摔到课桌上，严厉地对他说：“记住，你跟别人没有什么不同，更没有理由怠慢自己的学习。”从此，我发现他学习的态度更积极了。有一个课间，我在教室里批作业，他偷偷看着我，我随口说：“你愿意帮我吗？”他害羞地点头，于是他帮我对同学们的口算答案，整理大家的作业本，那天我看见他笑了。从那以后，我肯定他的能力，推荐其他同学有不懂的问题向他请教，他有模有样地给成绩差的同学当起了小老师。班里的孩子们也受到小林的鼓舞，更加团结、坚强。一个小个子学生在习作中写道：小林就是我的榜样，不管未来遇到多大困难，我都会勇敢面对。四年级的时候，我们班成立了小黄蜂足球队，几乎是全员参加，担心他会有失落感，我鼓励他到场边看球，要求他了解足球的技战术。比赛时，他坐着轮椅跟大家一起欢呼，一起见证班级夺冠的精彩瞬间。运动会开幕式，我让他穿上表演的服装，手捧一个超大的足球模型在同学们的簇拥下接受检阅；赛诗会，他坐着轮椅跟全体同学一起卖力地吟诵诗词，接受点评，共同举起状元班的奖杯。我要让他自己知道，我们不是同情他而是需要他，他是集体不可或缺的一员。他也越来越愿意与同学合作学习，共同游戏，跟小伙伴们分享自己的好吃的。渐渐地，他看同学们玩耍奔跑时的目光变得明亮享受，他满是愁云的脸上有了灿烂的笑容。有一天，上完课间操，看见一个干净的苹果放在我的办公桌上，下面还压着一张小字条，我打开一看，“我喜欢我的同学，我更喜欢老师，老师，您好像我妈妈。”看到这儿，我扭过头去，泪水夺眶而出。

　　又是一年毕业季，天气转暖，路边枝头上吐出一片片新绿，有长有短，有大有小。他们像一颗颗音符，跳动在乐谱上，共同哼唱着春的旋律。我爱每一片绿叶！