作者：沈阳市新城子街第二小学 施艳丽

　　从我踏上三尺讲台的那天起，就在教育这个美丽的讲台上编织着一个美丽的梦。于是20多年来我用信心、耐心、爱心与智慧并以对教育事业的执着热爱，在三尺讲台上满怀希望地、不畏劳苦地耕耘着、探索着。先后担任过英语教师，幼儿园园长，班主任工作，一直坚持以德修身，以德育人，工作兢兢业业，引领着学生追逐理想，开拓奋进。

　　10年的英语教师生活，融满了一种乐观向上，勇于克服困难的精神。10年的幼儿园园长工作的历练，浸润着一种善于探索不服输的底蕴。6年的班主任生涯，丰富了通过学习提升改变理念的历程。人生短暂，但这20多年的教学经历告诉自己希望在路上，耕耘就是一种人生的丰盈。

　　这里就说说我班主任工作的难忘片段：

　　从好习惯中成长起来

　　在自家孩子高三时，应学校工作需要，我接任了班主任工作。自此开始了每日通勤，从市区到单位每日往返近百公里。但是为改变学生的面貌，每天踏着晨露走进校园，来到教室迎接第一个走进班级的学生，为了找到一些相关资料，我经常在休息日去书店里翻阅；为了选择一种合适的教法，深夜灯下揣摩已成我的常态。每日休息不到5小时，但是学习新的教学模式，学习班主任老师的管理方法，改变自我，努力提升，让我乐此不疲。这一年我摸索出适合我班的管理模式，即：强化自律理念，注重习惯养成。我深知只有自律的人才能掌控自己的生活。从萌娃们踏进我班的第一天起，我就告知他们，我们班级的核心理念就是“自律”。对于这一理念的理解到实践，我采取了四步来完成：模仿—强化—探究发现—感悟升华。模仿过程，我先告知要求，再演示，学生模仿完成。一段时间后，学生在规则强化下，适时点拨找习惯中的优点、好处，再深化拓展还可以用在哪些地方，在新地方要有什么新要求。如大家形成的班级小要求：人走两净，椅子入桌洞；课前准备，书在上，本在下，整齐放在桌子左上角；讨论时，动嘴动手更动脑等。习惯养成以点带面，以校带家，家长感叹孩子的变化，班级整体有序，行动力强，集体意识高。

　　一棵特别的小树的成长史

　　刘俊，是个有些特别的孩子。初入校门生理年龄就比别的孩子稍大，长得高高壮壮的，有着自己独特的小脾气，不合群，不能集中注意力听课，表述不出完整的句子，稍有不顺就会摔东西。第一天上学就把一个暖水杯抛到棚顶摔碎了，以后扔书本、笔、就成了常态。课上学习几乎不能进行，一天写不了几个字，不能完整地读出句子。课下也不和同学玩，偶尔一起玩了，哪个同学碰他一下，他就会回来告状，或者回家告诉父母说：“同学打他了”。同学们渐渐孤立他了，入学不到十天，家长就对我这个班主任有了意见，意见长达几百字。那会儿面对他我是真的头疼。

　　对此，我可真是过了很多的不眠夜。于是我选择从与家长沟通这个着手点来解决问题。我在他入学一个月后，对他在校的所有表现做了全面整理后，和家长做了第一次沟通。在这次沟通中做了3件事：一是展示孩子所有的在校的表现的图片、记录、视频等；二是和家长详细讲述我这一个月为他孩子做了哪些工作，以及为什么这么做；三是告诉家长对于引导这个孩子我将会怎么做。通过意见交换，先得到家长的理解和支持。后面的就是具体的有针对性的教育了。一年级我主要就是让这个孩子稳定下来。让他几乎时时刻刻跟着我，几乎是每一件事儿都要告诉他要怎么做，包括去卫生间（学校那时的卫生间是旱厕）。我对他很严厉，渐渐地他对我怕又依赖。家长反馈，就能记住老师说的话，越来越独立了。也不乱发脾气了。

　　接着就是针对和孩子们的相处：我请我们班级里的几个活跃的同学每天带他课间玩，因为他不能有效判断出是玩还是拉扯，于是矛盾不断，我就不断地去调节，讲解，并鼓励更多的人和他玩，表扬他每一个细微的变化，渐渐地他有了几个可以玩的朋友了。

　　对于他的学习，可以说是很多绝对耐心下的辅导改变的。就以读课文为例，最开始我只让他读会读的词，逐渐让他每天课上读一句话，再到两句话、一段话，到了五年级他终于可以读课文了。学习由上课一点也不听，就坐等老师课余时间单独教，到课上听一点儿，课下答疑，再到课上认真听，参与讨论、提问的巨大变化。学习成绩也由没成绩到现在的数学成绩A、语文成绩B的巨大转变，六年级上学期的这个成绩让他的家长无比惊喜，他妈妈高兴地说：“我都不敢相信了，太好了”。

　　对于他的其他方面，如当班级值日生，起初的三年他都做不了的，四年级开始我和同学们从教他拖地开始，让他也融入到班级的日常管理中，现在的他是个很优秀的值日生。和同学们之间也越来越有爱，会互相分享喜悦、物品，也渐渐会关心别人，前段时间我刚到教室就发现我的桌子上有一个苹果。我刚要问，同学们就开喊：“刘俊给你的，这个你必须收”，我问刘俊：“为什么给老师苹果？”他说：“我一个你一个，就想给你，你嗓子哑了”，听完我的心感觉十分温暖。

　　好多老师、家长、同学都惊喜这个学生的巨大变化，感慨他遇到了我，我更感谢他让我深深体会到了老师的意义。

　　培育有情怀的学生

　　既读书又育人，把家国情怀教育放在教育教学工作首位，努力培养学生正确的世界观、价值观，懂得家国的深刻含义。为此，我认真落实班会，利用班会作为思想教育主抓手，通过班会的“说说、看看”环节，让学生说国家事，身边事，看看国家大发展，神舟飞船，港珠澳大桥，国庆阅兵，钟南山先生……传递强国正能量，做学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。特别是疫情期间，为了传播正能量，每周的班会时间，我会以战役英雄故事为主题，讲身边事，立强国胸怀。用身边的事迹为孩子们搭起一座为祖国而读书的情怀。

　　我班中有一名小儿麻痹症残疾同学，经历了5次手术，行动极其不便。我至今深深记得他转学来时，他妈妈那极度担忧的神色和他自己自卑的眼神。我了解了他的困难和担忧，于是在班级中主持了一次以“家”为主题的班会，让孩子们懂得班级里的每一个孩子都是我们家庭中的一员，无论怎样，都不能舍弃，要伸出温暖的手让所有人融进温暖的集体。于是我每天亲自给他接水、盛饭，带他去卫生间，课间和他聊天谈心，帮他解决行动不便带来的困扰。几天之后，帮助他的孩子们越来越多，在我的关心下，同学们也找到了和他相处的经验和方法，如今他已经变成了“小话匣”，“小飞人”，走到哪，都有暖心同学相随。我用言传身教，让爱心使班级暖了起来，不仅暖给残疾同学，还有学困生，单亲孩子。我用休息时间指导学困生，带不能及时有父母接送的单亲孩子回家，好多学生好像已经成为我家庭的成员了。这些平凡的奉献，暖了孩子，暖了家长。我的班级也成为了一个温暖而充满爱的大家庭。教师节收到学生们制作的大大小小的贺卡上一句句的祝福，是我的幸福、我的骄傲、我的动力源泉。真正的教育，从来不是发号施令，也不是靠身份和地位赋予的权威获得认同，而是靠教育者的才能和德行树立权威。靠个人德才产生的感染力和影响力引领学生前行。以自己的力量去激发学生的力量，以自己的光去点亮学生的生命之光。我也将会在以后的日子里继续播撒微尘，努力耕耘这角希望的天空。