作者：沈阳市铁西区勋望小学燕塞湖分校 徐艳杭

　　儿时，我的老师在我的心中播下了一颗种子，这是一颗关于幸福的种子，这是一颗对教师职业充满期望的种子；这颗种子在老师爱的阳光和关怀的雨露下，渐渐地生根、发芽，一天一天长大；大学毕业后，这颗种子结出了果实——我也成为了一名人民教师！

图为新生开学典礼时孩童懵懂的眼神和教师的灿烂笑脸。

　　时光不语，岁月长歌，蓦然回首我已踏上小学教师这个神圣的岗位整整十年，当年稚嫩的小女孩现已长成为像模像样的经验型教师。初为人师时，根本不知道肩上的责任是什么，以为老师就是个“孩子王”，后来当我渐渐融入教师这个角色后，才真正感受到什么是真心牵挂，也真正体会到要教育好学生，关注的不仅仅是学生的学习，还有他的家庭背景、成长环境、心理健康以及他们的精神品质。于是，我开始重新审视自己的身份，不断践行陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。

　　一、将心比心，谱写“爱心”梦

　　现在我还清晰地记得自己第一次接班当班主任时的情景：在班级门外我足足停留了三分钟，这三分钟内我的衣角被手心的汗浸湿，额头豆大的汗珠不知擦了多少遍，深呼吸再深呼吸……终于，我鼓足勇气踏入班级，介绍完自己后，我看到从40多个孩子的眼睛里传递出好奇、信任与敬佩，这让原本板着脸装出一副严肃样子的我暗暗地松了口气，嘴角禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。然而，我很快就发现了孩子们纯洁的心灵也会躲藏着狡黠，没想到我的友善增长了他们放肆的胆量，上课时竟开始有几个调皮的孩子挤眉弄眼、左顾右盼，甚至明目张胆地做起小动作。当时的我怒不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现他们几个眼中的光芒不再闪烁，听课时的眼神里写满了躲闪，这也让我开始反思：是不是我不该训他们，是不是我处理问题太过心急了？我百思不得其解。后来，偶然间与一位老教师谈心，才知道其实小孩子并不是真的想捣乱，而是想选择一种管用的方法与老师亲近，比如用一些搞怪的行为来引起老师的注意，以此让老师关注到自己。原来是这样，我心头的阴霾一扫而光，慢慢我开始学着与孩子们交朋友，并采用一系列的奖励措施，尽量找到每个学生身上的闪光点，让每一个孩子都能树立起信心，并以自己的真挚之情、诚挚之心换取孩子们的纯真童心。很快，我与孩子们就建立起了一种既是老师又是朋友的双重情谊。

　　二、教学深研，探究“成长”梦

　　一节节课、一次次活动、一张张笑脸、一声声鼓励、一阵阵掌声、一段段童真的时光，拼凑成了一位90后小学教师的职业生涯。课堂上的打磨让我在教育教学上有了进步，与孩子们也相处得越来越融洽，每次走进教室，我都能看到孩子们眼里的那份开心，也能感受到孩子们的那份热情。看到孩子们在求知路上不断探索的身影，看到孩子们登上领奖台的从容与自信，看到孩子们跌倒后重整旗鼓、再次出发，这些都是身为师者的荣耀，更是身为师者的幸福！

图为公开课实景记录。

　　三、争做先锋，践行“守护”梦

　　2020年年初，一场没有硝烟的战争悄然爆发，一封封请战书、一件件防护服纷沓而至，每个中国人都用自己的行动向世界彰显中国力量。身为教师的我们，纷纷加入到守护的行列中，居家隔离时的隔空讲解、开学返校后的健康监测、校园班级的通风消毒、全民核酸检测的轮番上阵、疫苗接种过程中的温暖守候、常态化疫情防控的深情挂念……数不清的日日夜夜，道不尽的分分秒秒，我们用师者的担当共筑稳固的壁垒，我们用国人“标准动作”共筑“守护”梦！

图为2021年3月20日沈阳市全民核酸检测第二轮时拍摄。

　　三、落实双减政策，绘制“多彩”梦

　　2021年9月，双减政策落地开花，在“5+2课后服务”的落实中，我立足课堂优化教学模式，升级作业设计，鼓励学生参与丰富的社团文化活动，并带领孩子们创生特色班本文化——小篮球大梦想，在一套套篮球操的编排与演练过程中，大大提升了孩子们在学校的幸福体验感。我深知自己的工作环境是“五育并举”的演练场，是个性成长的活舞台，我常呼吁孩子们加强体育锻炼，塑造强健体魄，也立志要为培养中华少年的蓬勃事业贡献青春，为中华民族的伟大复兴积蓄力量！

图为篮球操展演时拍摄。

　　四、细微处显关怀，铸就“初心”梦

　　在平凡中坚守，在坚守中成长；三尺讲台、一支粉笔，赋予美好、授以希望。接下来，和大家聊一聊在我的日常工作中，我与孩子之间的“初心”梦。

　　在一个寒假里，班级原本活泼开朗的小丽毫无预兆地患上了脑部梗塞，俗称脑梗，右半侧肢体活动受限。在小丽妈妈的哭诉中，身为班主任的我心如刀割，对于一个七岁的孩子来说，这无疑是个沉痛的打击。在小丽结束一段时间的恢复治疗后，她来上学了，我主动承担起照顾小丽学校生活的重任，为了防止她课间活动摔倒，我会领着她下楼散步；为了让她早日拿起笔，我耐心地教她一笔一画地写名字，并帮她制定体育锻炼的计划，以恢复右手的握力；日常活动中，我鼓励并指导她积极参与。患病的小丽沉默寡言，基本没有人听过她说话，却在一次我为她系鞋带时，对我说了句:“谢谢老师！”这句话让我瞬间看不清站在我面前的她的脸……没想到关爱的种子早已在她幼小的心田生根发芽，而她所说出的这句话，就是在暖阳下盛开的一朵最美的花！

　　对于幸福的教师，教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复，而是创造，教育不是谋生的手段，而是生活的本身，教育不是生活的负担，而是生活的过程，我们应该享受这个过程。对于我来说，儿时的梦想得以实现，这是一种幸福；在工作中悉心教导，走进学生的心灵，这是一种幸福；在课堂上不断突破，将知识点连成线、结成网，清晰明了地传授给孩子们，这是一种幸福；在自己的岗位上，实现自我价值，感受天然的快乐，收获学生满满当当爱戴和尊重，这更是一种幸福！

　　这些幸福的感觉交织在一起，我也随之沉浸在教育的甜蜜中，能陪伴一群孩子快乐成长是身为一名教师的专属幸福，这幸福洋溢在我们的脸上，这幸福流淌在我们心中，这幸福不是虚无缥缈的，它实实在在地存在于我们平淡的生活中，这幸福能嗅、能触、亦能感。

　　对于工作满十年的我来说，没有感人肺腑的动人事迹，只有对孩子们不厌其烦的款款深情；没有令人涕下的美妙诗篇，只有一步一个脚印的不断成长；教育的使命召唤新时代的我们砥砺前行，褪去初为人师的青涩，伴随着幸福教育的脚步，我将秉承着这份教育的初心，与孩子们一起筑梦“话”幸福！