作者：梅州市梅江区五洲小学 廖子金

　　春去秋来，光阴荏苒，十年的时间就这样从指间悄然流逝，如同风吹水面一般，未曾留下丝毫的痕迹。我驻守着我心中的桃花源，在我的三尺讲台、四方教室里，延续着平凡而纯粹的教学生活。我以满腔热忱在岗位上度过了十个春秋，“严中有爱”的风格收获了孩子们的喜欢，“爱岗敬业”的样子得到了家长们的肯定，“锐意进取”的模样获得同行们的认可。而在今年，由于学校的需要，我不得不卸下“班主任”这一身份，我之所以不舍，大概是因为班主任才是与孩子们相处得最多、备受孩子信任的老师，他可以见证孩子成长的点滴，是学生迷茫的领路人。其实，当我们用真心去面对孩子时，收获的不单单是孩子的进步，还有他们满满的温情与爱：

故事一：“遗失”的项链

　　记得那天早晨，我到校没多久后就有一名中年妇女来访，她向我说明缘由，班里有位学生到店里玩耍后，她就遗失了一条银项链，希望我能够帮助调查。那孩子在班级中成绩一般，且家里疏于管教，旁人看来她做出这种事儿并不出奇。

　　因为这不是平常的“小打小闹”，我势必要妥善处理好，给家长一个交代。我先请当事人回避一下，然后与孩子进行了简短交流：“小Z，老师要做个小调查，看看你周末做了哪些事情，你能完整地说清楚吗？”我语气略带平静地说道，尽量不给孩子心理负担。“老师，那天我先是……”小Z一板一眼地说着，她也提到那天有去阿姨店里，这个时候我顺势问：“你在店里做了什么？要把细节说准确，老师相信你是清白的，有我的担保，阿姨是肯定不会为难你的。”“老师，可是我真的拿了她的袋子，因为那袋子绣得很好看，可当时里面已经没有项链了，这样子您还会相信我吗？”小Z的声音很低，但很倔强。

　　“你是我带了四年的学生，我应该是除了你父母之外最了解你的人了，老师相信你！”我眼神十分坚定地说道，“现在你再仔细地回想一下，当时有没有可疑的人或奇怪的事情发生呢？”“好像当时阿姨的弟弟也在店里，他时不时地东张西望，还在柜台前磨磨蹭蹭的，也不知道在做些什么？”小Z回想起了这个细节。“那好，不过呢，你擅自拿袋子的行为也是不对的，你先把袋子还给阿姨，剩下的事情老师来处理！” 听了这话，她原本低着的头慢慢地抬了起来，眼睛里透出坚定的信心与勇气。我把处理结果告知家长，让她先在家好好调查一番。

　　下午我一到校，家长就跑来对我说：“老师，那条项链找到了，是我掉在柜台的一个小角落里了。”听了这些话后，我松了一口气，这不仅是对小Z的一次考验，也是对我的一次考验。如果我当时没有选择相信她，那后果一定不堪设想，我庆幸自己做对了。

　　为了帮助小Z重新建立信心，一方面我让班干部多与她交往，另一方面注意抓住她的闪光点，及时进行鼓励。例如：她写字很工整，她就被评为了“写字小能手”。渐渐地，失去的笑容又重回到了她的脸上。

　　对于孩子，你的每一次信任与宽容，都可能创造出一个新的奇迹！

故事二：牵一只蜗牛去散步

　　曾听说每一个孩子都是一株花，只不过因为花期不同，有的开花早，在各方面都绽放绚烂的光辉；有的开花迟，尽管家长、老师铆足了劲，也跟不上班级其他孩子的步伐；有的甚至不开花，因为他最后要长成的是一棵参天大树。所以我们教师要用一颗平和的心态，去看待学生的成长，犹如园丁看待满园的花草，去耐心除草施肥、勤劳地灌溉，“静待花开”足矣。

　　我曾遇到过这样一名特殊学生，说他特殊是因为他爸爸犯事坐牢，妈妈离家出走，从小一直由叔叔带大。由于管教不严的原因，他养成了许多坏习惯，不按时完成作业、不讲究卫生，贪玩的性格经常把课堂弄得乌烟瘴气。我找他谈心，想方设法要改变他，可他却无动于衷，好几次面对他我都败下阵来，实在拿他没办法了。

　　后来我在书上看到这么一则故事：上帝交给我一任务，让我带着一只蜗牛去散步，可是我却嫌他爬得慢，催他、唬他、责备他，直到放弃他，任由他往前爬，忽然，我闻到了花香，听到了鸟叫，体会到了这些以前没有的东西，我恍然大悟，原来，是上帝叫蜗牛带着我去散步。看完故事我静心思考，像小X这样缺少关爱的孩子，要让他学会感受别人对他的爱，甚至是去爱别人，得慢慢来！从那以后，我决心以加倍的耐心和爱心去对待这个孩子！

　　首先我抓他的学习习惯，在学校里，同学们做作业时，我总是把他叫到我身边，字写得不好，我指导他如何书写；题目做错了，我耐心地给他讲解……其实他挺会看人脸色的，时间一长他便养成了一个习惯，做完一题总是看看我，见我没有出声便知道自己做对了，见我皱起眉头就知道自己做错了。

　　然而好景不长，没多久他又开始不做作业了。后来我想了个办法，让他当小组长来收发作业，小X当了一个官，心里自然很是高兴，而且会以自我为中心，做好模范带头作用，完成的作业质量还挺高的。这就是心理学所说的“期望效应”，当他感受到了老师对他的殷切希望时，孩子自发产生了追求上进的美好愿望，主动去改善了自己的行为。久而久之，他不完成作业的现象就少了很多。

　　我还经常跟他讲卫生的重要性，指导他的卫生习惯，见我如此关心他，他慢慢敞开了心扉，基本能做到讲究卫生了。终于，有老师告诉我：“咦，你们班的小X比以前可爱多了嘛！”他的叔叔也跟我反映他在家里的表现也确实好了很多。

　　有时候，孩子的成长真的需要等待，需要我们用心地等待。

故事三：不能说的秘密

　　小N是典型的单亲家庭，他父亲在其三年级的时候便因出车祸过世了，他母亲独自抚养他们姐弟俩长大。在知道他的遭遇后，我也是对他关怀之至，怕他觉得落寞，每天把他带在身边，对他嘘寒问暖，关心他的衣食住行；怕他的学习跟不上，每天抽空给他补习；怕他受其他人欺负，我总是鼓励小朋友多跟他一起玩……可几天下来，这些特殊待遇反倒让小男孩有了优越感，变得放荡不羁、任性娇蛮，作业也不做了，课也不好好上了，一下课就疯玩，成了班里的小霸王，经常把班级弄得一塌糊涂的。面对他这样糟糕的表现，我内心可真是后悔莫及，怪自己把太多的特权赋予了小N。后来，我与其母亲联系，决心合力好好管教一下孩子，一段时间下来，他的性格收敛了不少，不太会在课堂上捣乱了。

　　故事的转折点在他寒假回来的新学期，由于过年，孩子母亲决定把小N送回老家，可家中的老人对他的孙子却是疼爱有加，作业也不让他做了，家务活也一手包办，本就懒惰的孩子越发地变本加厉，完全丧失读书的念头了。

　　也许是假期里面过得太安逸，学校的规章制度对他来说完全就是困住鸟儿的笼子，他恨不得能挣扎掉束缚，自由自在地在空中遨游。“老师，小N又打人了！”一孩子急匆匆地跑来办公室告状。我心中自是十分恼火，风风火火地赶到教室，安慰被打的学生后，把小N“请”到办公室。“说！怎么回事？”“是他……先说我的……”“你把事情的经过写下来，放学后再到我办公室来解释。”

　　再后来，他倒也老实，主动承认了错误，也保证下次不打人了，我见还有时间，便给他补补落下的功课。在补习的过程中，他认认真真地在做练习，一改往日的做事风格，宛若换了一个人，我心中顿时觉得欣慰了几分。可一到白天上课，他又控制不住自己了，小动作特别多，待我留堂时，他又老老实实地，这前后的变化可真让人百思不得其解呀！这来回几次下来，我实在没了耐心，又跟家长联系上了，一通电话下来，我这才知道他异常行为的来由了。

　　原来只有在课堂上“捣乱”，老师才会留他以示惩戒，也只有被留堂，那时的老师才是一对一，那时的老师才是专属于他的，就好像他的爸爸在给他辅导似的。在知道了实情后，我心中感慨万分，这样的孩子多渴望爱，多期待老师的关心，为了得到老师独一无二的爱，竟想到这种方法。

　　“小N，老师以后不能再给你补习了，你上课可不准再‘捣乱’了。”我一本正经地说道。“为什么？老师，我……”孩子的眼睛霎那间黯淡了几分，头低低地，也不说话了。“以后，老师请你到我家做客，好吗？”我摸摸他的脑袋，笑呵呵地说。“好呀！”小孩高兴地跳了起来，仿佛得到了什么了不起的礼物。

　　我要用自己的爱心去安抚这些孩子弱小的心灵，让他们避过风吹雨打、日晒雨淋，让他们一天天坚强起来，使他们顺利走向生活的彼岸，成为生活的强者，迈向人生的正途。

　　其实心中的桃花源，只是一种宁静淡泊的心态；心中的桃花源，只是一次大彻大悟的发现；心中的桃花源，只是要用发展的眼光，去看待每一个孩子，用爱为学生点亮人生的道路。带上最初的激情，追寻着最初的梦想，感受着最初的体验，我们一起走吧！