作者：辽阳市白塔区启智学校 刘雪雅

　　自从1991年参加工作以来，在31年的特殊教育工作生涯中，我做了14年的班主任、4年的教导主任、13年的校长。我始终牢记“爱国、敬业、诚信、友善”，以慈母般的爱关心、呵护着我的智力障碍学生。用奉献书写无华，用敬业彰显忠诚。带头践行社会主义核心价值观，在特殊教育的土地上忘我地耕耘着，默默无闻地奉献着自己的青春和热血。

课间，我和孩子们一起做游戏。

　　作为一名共产党员，就要干一行爱一行，在平凡的岗位上实现自己的价值，用挚爱真情面对工作。

　　1991年参加工作那年我19岁，当我怀着满腔热忱准备在三尺讲台上大显身手时，这些孩子给了我第一次打击。有人说：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”随着时间的推移，我发现他们也有可爱的地方，渐渐地爱上了他们。然而一次课外活动又给了我沉重的打击。我领着学生去看电影，路上的行人看见他们停下来议论：“看，这些‘傻子’，你瞧，那个可能是‘傻子’老师吧，既年轻又漂亮怎么教这么一群‘傻’孩子……”。屈辱的泪水模糊了我的双眼，我只希望脚步不要停下来，快一点结束这段艰难的路程。回到学校，路上的那一幕不停地浮现在我眼前。我心潮起伏：为什么同样都是教师，我却得不到别人的理解和尊重呢？不行，我要调工作！当校长得知我的想法后说：“这些孩子太可怜了，你忍心看他们成为社会的累赘吗？他们也需要同正常孩子一样的关怀和教育啊！”那一夜，我彻夜未眠，校长语重心长的话语在我耳边回荡，学生们一双双无助的眼神在我眼前闪现。是啊！作为一个生命来到这个世界，他们也有权利得到爱，需要温暖、接受教育。如果作为他们老师的我都嫌弃他们、讨厌他们，那么社会又怎能同情他们、理解他们、帮助他们呢？从那一刻起，我坚定了在特殊教育这块土壤里精心耕耘的信念，把自己所有的爱奉献给他们。

2020年6月的一天，学生石某某早晨来校未洗脸，他肢体不协调，我马上打水给他洗脸。

　　一年级学生多数生活不能自理，我就像妈妈一样手把手地教他们洗脸、缝衣服、系鞋带……记得在一个炎热的夏天，我班学生小马把大便拉在裤子里。整个教室充满了臭味，其他的学生都捂着鼻子躲得远远的，我几乎吐出来，忍不住想要训斥她，可当我看到她满脸涨得通红、眼泪汪汪地看着我时，我的心里酸酸的。这不是孩子的错，难道她想这样吗？此时她正需要我的爱和援助啊！于是我马上把她带到没人的地方，帮她脱下衣服，洗去身上的粪便，换上干净的衣服。这时孩子紧紧地抱住我“哇”地一声哭了，说：“老师，你像我妈妈。”我也流下了热泪，尽管粪便粘了我一手，脏水溅了我一身，我却没有丝毫的反感和怨言。她的父母赶到学校激动地对我说：“刘老师，当这样孩子的教师真不容易，太谢谢您了。”可又有谁知道这一声“谢谢”包含着老师多少心血和爱心啊！　　

　　说话也许对正常儿童来说是一件容易到不能再容易的事，可对我班的小杜来说却是一件难到不能再难的事。入学时，孩子的母亲拉住我的手说：“老师，这孩子从没叫我一声妈妈，求求您让他说话吧！”接触一段时间后，我发现他是典型的自闭症，有听力但由于长年不讲话，语言功能已经退化。因此，我为他制定了个别计划。每天教他发音，让他用手触摸我的嘴形，反复练习。有时候，我也急得直跺脚、发脾气，可我时刻告诫自己：别泄气，潜移默化，水滴石穿，一定会成功的。“精诚所至，金石为开。”终于有一天，他清脆响亮地叫了一声“妈妈”，他的母亲禁不住泪流满面，紧紧抱住孩子，亲吻他的小脸，像是听到了世界上最最美妙的声音。那一刻我也热泪盈眶，作为一名特教老师我还祈求些什么呢？这就是对我最高的褒奖。

　　作为一名党员干部，就要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题。

　　2005年7月，我担任了学校的教导主任，负责全校的教育教学工作。面对着新的课题、新的考验，我深知责任重大，刻苦钻研教育理论，带领青年教师先后承担了多项省、市级科研课题，撰写了大量的具有学术价值的个案分析、学术纪实与论文，得到了省市课题组专家的一致好评。我用课题带课改、促教学，在实践中勇于探索，锐意创新，活化教材，注重弱智儿童生命个体的教育，培养他们良好的行为习惯和生活自理能力，促进了他们的全面发展。

　　2009年3月，我被选拔到了校长的岗位，由于普小生源的锐减，近年来多数轻度弱智儿童都在普小随班就读，来到我校的学生智力残疾程度越来越严重，基本上属于中重度弱智儿童，智商都在四十以下，有的学生不分男女，上厕所需要老师领着。其中多动症学生，上课下课一个样，边说边唱；严重语言障碍的学生，表现为词汇贫乏、吐字不清；癫痫病的学生，教师正上课便突然倒地，口吐白沫，不省人事；自闭症的孩子，不能用目光与人交流，有的动作迟缓，少言寡语，有的手脚和嘴一刻也不消停，而且还突然攻击别人。前些天，我校有一个自闭症孩子肖XX，在教室里大喊大叫，我批评了他几句，突然就踹了我一脚。还有的学生集智残、癫痫、鱼鳞病、侏儒、多动、肢残于一身，面对这样的学生，面对家长的殷切期盼，我感到了前所未有的压力，如何通过学校和社会的有效对接，让每一个学生都得到最大限度的发展，进而促使培智学校教学质量的稳步提升，把他们培养成为自食其力的劳动者呢？我经过多年的摸索与实践，以办好人民满意的特殊教育为宗旨，提出了康复训练—文化教育—职业培训为一体的办学理念，绘制了规范学校、特色学校、品牌学校的三步走发展蓝图，以康复训练为突破口、以文化教育为着力点，深入推进课程改革，全面提高教学质量，在开足开齐国家规定课程的基础上，积极开设串珠、西点制作、超市理货、宾馆保洁等职业课程，力求使每一名特殊儿童掌握一门技术，“实现就业有门路，生存有基础”的办学目标。

　　每年的六七月份，我都奔走于各个福利企业之间，联系毕业生的分配问题。到目前为止，全校先后有235名学生毕业，其中157名被安置在福利企业工作， 22名自谋职业，成为残而有为、自食其力的劳动者。

　　坚守平凡创造价值，离不开社会各界的关爱和一支团结一致、同心同德的集体。

　　我校智障儿童的家庭多属贫困家庭，收入在最低生活保障线之下的占四分之三，我多次号召全校教师和社会各界爱心人士为孩子们捐款捐物，而且我还把一些学生家长组织起来叠袜子、加工手工艺品，获得一定的收入，使贫困家庭孩子们的生活有所改善，为他们增添了生活希望。

　　风雨31载，无私的奉献，党和人民给了我很高的荣誉，我先后被评为辽阳市劳动模范、感动辽宁的教育年度人物、辽宁省优秀共产党员，学校也获得了多项殊荣。荣誉的背后，是全校教师的辛勤付出和共同努力的结果。他们同样都默默地工作在特殊教育的第一线，他们用平凡的坚守，用对特殊教育的忠诚，为智障儿童撑起一片蔚蓝的天空。

　　坚守是一种力量，一个人的坚守，成就了一个人的事业，一个群体的坚守，成就一个群体的辉煌，一个民族的坚守，成就一个民族的梦想。让我们坚守自己的信仰，坚守自己的责任，坚守党的事业，在每一天平凡的坚守中，创造不平凡的伟大。