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躬耕特教 托起希望

来源:2022-08-03 15:42

  作者:辽阳市白塔区启智学校 刘雪雅

  自从1991年参加工作以来,在31年的特殊教育工作生涯中,我做了14年的班主任、4年的教导主任、13年的校长。我始终牢记“爱国、敬业、诚信、友善”,以慈母般的爱关心、呵护着我的智力障碍学生。用奉献书写无华,用敬业彰显忠诚。带头践行社会主义核心价值观,在特殊教育的土地上忘我地耕耘着,默默无闻地奉献着自己的青春和热血。

  躬耕特教 托起希望

课间,我和孩子们一起做游戏。

  作为一名共产党员,就要干一行爱一行,在平凡的岗位上实现自己的价值,用挚爱真情面对工作。

  1991年参加工作那年我19岁,当我怀着满腔热忱准备在三尺讲台上大显身手时,这些孩子给了我第一次打击。有人说:“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。”随着时间的推移,我发现他们也有可爱的地方,渐渐地爱上了他们。然而一次课外活动又给了我沉重的打击。我领着学生去看电影,路上的行人看见他们停下来议论:“看,这些‘傻子’,你瞧,那个可能是‘傻子’老师吧,既年轻又漂亮怎么教这么一群‘傻’孩子……”。屈辱的泪水模糊了我的双眼,我只希望脚步不要停下来,快一点结束这段艰难的路程。回到学校,路上的那一幕不停地浮现在我眼前。我心潮起伏:为什么同样都是教师,我却得不到别人的理解和尊重呢?不行,我要调工作!当校长得知我的想法后说:“这些孩子太可怜了,你忍心看他们成为社会的累赘吗?他们也需要同正常孩子一样的关怀和教育啊!”那一夜,我彻夜未眠,校长语重心长的话语在我耳边回荡,学生们一双双无助的眼神在我眼前闪现。是啊!作为一个生命来到这个世界,他们也有权利得到爱,需要温暖、接受教育。如果作为他们老师的我都嫌弃他们、讨厌他们,那么社会又怎能同情他们、理解他们、帮助他们呢?从那一刻起,我坚定了在特殊教育这块土壤里精心耕耘的信念,把自己所有的爱奉献给他们。

  躬耕特教 托起希望

2020年6月的一天,学生石某某早晨来校未洗脸,他肢体不协调,我马上打水给他洗脸。

  一年级学生多数生活不能自理,我就像妈妈一样手把手地教他们洗脸、缝衣服、系鞋带……记得在一个炎热的夏天,我班学生小马把大便拉在裤子里。整个教室充满了臭味,其他的学生都捂着鼻子躲得远远的,我几乎吐出来,忍不住想要训斥她,可当我看到她满脸涨得通红、眼泪汪汪地看着我时,我的心里酸酸的。这不是孩子的错,难道她想这样吗?此时她正需要我的爱和援助啊!于是我马上把她带到没人的地方,帮她脱下衣服,洗去身上的粪便,换上干净的衣服。这时孩子紧紧地抱住我“哇”地一声哭了,说:“老师,你像我妈妈。”我也流下了热泪,尽管粪便粘了我一手,脏水溅了我一身,我却没有丝毫的反感和怨言。她的父母赶到学校激动地对我说:“刘老师,当这样孩子的教师真不容易,太谢谢您了。”可又有谁知道这一声“谢谢”包含着老师多少心血和爱心啊!  

  说话也许对正常儿童来说是一件容易到不能再容易的事,可对我班的小杜来说却是一件难到不能再难的事。入学时,孩子的母亲拉住我的手说:“老师,这孩子从没叫我一声妈妈,求求您让他说话吧!”接触一段时间后,我发现他是典型的自闭症,有听力但由于长年不讲话,语言功能已经退化。因此,我为他制定了个别计划。每天教他发音,让他用手触摸我的嘴形,反复练习。有时候,我也急得直跺脚、发脾气,可我时刻告诫自己:别泄气,潜移默化,水滴石穿,一定会成功的。“精诚所至,金石为开。”终于有一天,他清脆响亮地叫了一声“妈妈”,他的母亲禁不住泪流满面,紧紧抱住孩子,亲吻他的小脸,像是听到了世界上最最美妙的声音。那一刻我也热泪盈眶,作为一名特教老师我还祈求些什么呢?这就是对我最高的褒奖。

  作为一名党员干部,就要脚踏实地、真抓实干,敢于担当责任,勇于直面矛盾,善于解决问题。

  2005年7月,我担任了学校的教导主任,负责全校的教育教学工作。面对着新的课题、新的考验,我深知责任重大,刻苦钻研教育理论,带领青年教师先后承担了多项省、市级科研课题,撰写了大量的具有学术价值的个案分析、学术纪实与论文,得到了省市课题组专家的一致好评。我用课题带课改、促教学,在实践中勇于探索,锐意创新,活化教材,注重弱智儿童生命个体的教育,培养他们良好的行为习惯和生活自理能力,促进了他们的全面发展。

  2009年3月,我被选拔到了校长的岗位,由于普小生源的锐减,近年来多数轻度弱智儿童都在普小随班就读,来到我校的学生智力残疾程度越来越严重,基本上属于中重度弱智儿童,智商都在四十以下,有的学生不分男女,上厕所需要老师领着。其中多动症学生,上课下课一个样,边说边唱;严重语言障碍的学生,表现为词汇贫乏、吐字不清;癫痫病的学生,教师正上课便突然倒地,口吐白沫,不省人事;自闭症的孩子,不能用目光与人交流,有的动作迟缓,少言寡语,有的手脚和嘴一刻也不消停,而且还突然攻击别人。前些天,我校有一个自闭症孩子肖XX,在教室里大喊大叫,我批评了他几句,突然就踹了我一脚。还有的学生集智残、癫痫、鱼鳞病、侏儒、多动、肢残于一身,面对这样的学生,面对家长的殷切期盼,我感到了前所未有的压力,如何通过学校和社会的有效对接,让每一个学生都得到最大限度的发展,进而促使培智学校教学质量的稳步提升,把他们培养成为自食其力的劳动者呢?我经过多年的摸索与实践,以办好人民满意的特殊教育为宗旨,提出了康复训练—文化教育—职业培训为一体的办学理念,绘制了规范学校、特色学校、品牌学校的三步走发展蓝图,以康复训练为突破口、以文化教育为着力点,深入推进课程改革,全面提高教学质量,在开足开齐国家规定课程的基础上,积极开设串珠、西点制作、超市理货、宾馆保洁等职业课程,力求使每一名特殊儿童掌握一门技术,“实现就业有门路,生存有基础”的办学目标。

  每年的六七月份,我都奔走于各个福利企业之间,联系毕业生的分配问题。到目前为止,全校先后有235名学生毕业,其中157名被安置在福利企业工作, 22名自谋职业,成为残而有为、自食其力的劳动者。

  坚守平凡创造价值,离不开社会各界的关爱和一支团结一致、同心同德的集体。

  我校智障儿童的家庭多属贫困家庭,收入在最低生活保障线之下的占四分之三,我多次号召全校教师和社会各界爱心人士为孩子们捐款捐物,而且我还把一些学生家长组织起来叠袜子、加工手工艺品,获得一定的收入,使贫困家庭孩子们的生活有所改善,为他们增添了生活希望。

  风雨31载,无私的奉献,党和人民给了我很高的荣誉,我先后被评为辽阳市劳动模范、感动辽宁的教育年度人物、辽宁省优秀共产党员,学校也获得了多项殊荣。荣誉的背后,是全校教师的辛勤付出和共同努力的结果。他们同样都默默地工作在特殊教育的第一线,他们用平凡的坚守,用对特殊教育的忠诚,为智障儿童撑起一片蔚蓝的天空。

  坚守是一种力量,一个人的坚守,成就了一个人的事业,一个群体的坚守,成就一个群体的辉煌,一个民族的坚守,成就一个民族的梦想。让我们坚守自己的信仰,坚守自己的责任,坚守党的事业,在每一天平凡的坚守中,创造不平凡的伟大。

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