教育是一件伟大而困难，时有开心、时有悲催，时有成就、时有懊悔，很难用一句话、十句话说清楚的事情。教育十多年，经历的事情太多，很多事情都像烟云飘过，唯独有几件事情，让我记忆犹新。

　　曾经看过这样一个故事：1968年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”。

　　“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。看到这么一个理论，我便有意识地试着在我的教学实践中运用。

　　我有收改错本的习惯，在班级也制定了这个规章制度，为此在生物学科我还专门想了一个办法，制作了一些“免检”的标签，给一部分表现特别好的学生贴上。这样，一来给了学生一定的自由度，二来也能调动学生的积极性，三来也减轻了自己的负担，以便让自己有足够的时间去关注那些自觉性不太好的学生，有针对性地去工作，往往会取得事半功倍的效果。我们班有个学生张同学，自控能力不是很好，学习成绩也不理想，这天，我还是按照以往那样的收改错本，收上来后看看大都很满意，可一看到张同学的改错本，我先是一惊，这也太好了，再仔细一看笔迹，明显不是他的，应该是我们班已经“免检”的改错本，我平时都一直奉守自己作为老师的准则，平静、平等、平心。可这是我总和他们强调的事啊。一个学生可以做多少给我交上来多少，我会爱其正直，可他为什么要把别人的改错本给我交上来，我该怎样面对欺骗呢？怒火在不断灼烧着我，恨铁不成钢的想法在我身上同样有了反应。难道我平时没有强调吗？我总是跟他们说都已经是高中生了，应该明白学习是为自己的行为负责。我应该怎样去做，狠狠地批评他一顿，看到他低头认错的样子吗？还是到办公室然后告诉他老师不是傻子，你这点伎俩早就过时了？抑或是在全班同学面前批评他，让他们也领教我的厉害？这是一瞬间涌上来的处理办法，当然我想也是很多老师常用的方法。但又想想这样做的后果，果真可以让他心服口服吗？

　　在中午回办公室的时候，我就跟同事谈起了这件事，她说：你刚当班主任不长时间，此时必须在班级树立威严，肯定得狠狠地批评，不行跟家长沟通下，如果不服直接送德育处，总不能去表扬吧。说者无心，听者有意，我心中豁然开朗，我为什么不能反其道而行之，将错就错表扬表扬他呢？

　　但是我又想，如果我只表扬他，他会不会觉得我是在挖苦他呢，于是第二天上课的时候，我刻意地把他的改错本混在几个做得好的改错本中，还是如以前一样平静地说，今天我要表扬的是我们班改错本写得最好的几位同学，他们分别是：王同学、李同学、张同学、刘同学。同学们立刻向他们投去赞许的目光，更多的目光当然都投在了张同学的身上，大概因为他平时在生物方面的表现并不突出，甚至有些差吧。这时我开始注意张同学的表情，他低下了头，一副羞愧的样子。日子还平稳地过着，几天后的一个自习，我故意收了张同学所在这一排的改错本，我看到最上层是一本崭新的改错本，翻开一看，果然是他的，里面还压了一张纸条，说：老师，对不起，我欺骗了您，那本改错本不是我的，是刘同学的，您放心，我会以我的行动向您证明，我是认真的。我抓住这个机会迅速地给他回了一封信：你能勇敢地承认错误，本身就已经证明了你的认真，老师也相信你，相信你以后的认真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力。后面我还画了一个笑脸。

　　当天晚上的自习就进行了生物学科的测验，作为班主任收上来的时候，我特意地看了一下他的卷子，真有立竿见影的意思，他虽然还是有不少错误，但是态度分明好多了。以后的日子，他竟然这样一直坚持着，他的生物成绩越来越好，其他科目也有明显的改善，我在他的脸上读到了骄傲，我也为我有这么一次明智之举感到高兴。在放假的一次网上聊天中，他告诉我，他的父母从来没有表扬过他，他们从来只注重他的绝对成绩，而不注重他的进步，他为有我这么一位老师而高兴。所以对一个人的肯定是多么的重要。

　　曾记，教育家布贝尔说，教师绝不可忘记，对于种种冲突只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。

　　事情如烟般散去，但事后的反思还在继续，良药是可以甜的，忠言也是可以顺耳的，学生们有不认真的表现应该多考虑些处理的方法，然后逐一删选，用适当的药剂，治疗他们的心病。简单粗暴只会激起巨浪，过后除了彼此伤害，什么也没留下。用心育人，我相信人之初，性本善，所有的不善可能都与后天没有接受良好的教育有关。

　　让教学中多些鼓励，多些期许，多些善意的提醒吧。有时候你的一句话甚至可以影响到他的一生。要知道，成功的教育从来都不是歇斯底里的批评。不断总结不断进步，不断积累，不断成长，为祖国的教育事业奉献自己的聪明才智，为祖国培养社会主义接班人，我骄傲，我自豪。