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十年奋进路逐梦再起航

来源:光明网2022-08-30 10:33

  作者:辽宁省辽阳市白塔区青年街小学 伊晓英

  过去的十年,于我而言是成长的十年、奋进的十年、非凡的十年。十年间,我实现了从“经验型”教师向“专家型”教师的转变,从教育理念的“搬运工”成长为教学思想的开创者和开发者;十年间,我躬耕于课堂,醉心于教研,倾心于带徒,痴迷于带班,从勇于探索、敢于开拓的先行者成长为甘于奉献、甘为人梯的领路人;十年间,我组建了自己的工作室,结识了一大批优秀的前辈和一群志同道合的伙伴,从一名一线“普通教师”成长为“省学科带头人”“省优秀教师”……细节之处“微创新”,课堂之上“百变身”。每一次转身,每一次升华,都如凤凰涅槃。

  以课堂为主阵地,精耕细作,塑造名师品牌

十年奋进路逐梦再起航

辽阳市高层次人才教学宣讲团送训到校活动

  教学不仅仅是一种告诉,更多的是一种体验、探究和感悟。2016年,怀着对教育事业无比崇尚的神圣情感,我毅然放弃领导岗位,重回三尺讲台,成为一名一线语文教师。

  重新回到一线的我,信心百倍却又百感交集。还记得开学初的那几节课,我积极地备课,认真设计每一个环节,一心想让每一节课都精彩,甚至做梦都是和备课有关。但结果却事与愿违,任凭我在讲台上眉飞色舞,孩子们却百无聊赖,自顾自暇。孩子们的反应让我瞬间乱了阵脚,原本对自己的课堂很有自信的我,忽然感到很迷茫!我苦恼、沮丧,向身边的前辈们请教,向年级组长请教,向同年组的老师们请教,在她们的鼓励和帮助下,我重拾信心,努力使自己静下来,静下来思考,思考——我该给孩子们一个怎样的课堂!

  首先,我想,我的教学内容必须吸引人,要能抓住孩子的眼球。通过和孩子们聊天,我了解到,他们都有一定的学前基础,有的拼音已经学了三四遍。重复的知识使他们觉得乏味,而大部分的家长也都认为:一年级这点东西,学前班都学过,闭上眼睛都没问题。但事实并非如此,尽管学了很多遍,但大部分孩子的知识掌握并不牢固。例如:b和d、p和q、ei和ie、iu和ui的区分,是拼音认读中孩子们普遍存在的问题。为了解决我的课堂现状,为了将孩子们激活,我不断地琢磨,引导孩子利用左手b,右手d这样的手指操区分字母。我尝试打破常规教学模式,大胆地将教材内容按单元进行整合,例如在教学复韵母时,我将ei、ie;iu、ui合并到一课时,利用韵母发音的方式进行教学,比如ei的发音是从e快速滑到i,由于和学前班的教学方法不一样,孩子们马上来了精神,我的课堂也一下子活了起来,孩子们争先恐后地尝试、练习、展示。看着孩子们发光的眼睛,我知道,我成功了,我的课堂有了我自己的色彩!

  那段时间,一课教案不知揉碎了多少稿纸,一页课件不知陪伴了我多少个不眠的夜……我不断向课堂要效益,向教学要质量,苦练教学基本功,同时注重教学经验的总结,注重教学问题的探究,注重课堂生成的捕捉,先后总结出识字教学的基本模式、阅读教学的基本方法,逐步形成了“顺学而导、以读代讲”的语文教学风格。

  功夫不负有心人。经过多年努力,我所任教的班级教学质量不断提高,受到学校、家长的高度赞誉。一批批热爱阅读、善思乐写的学生从我的课堂走出,乐享自信人生。

  以班级为责任田,爱生如子,书写名师情怀

十年奋进路逐梦再起航

  教育是用爱行走的事业,教师要用教育的智慧和思考,为学生的终身负责,为学生聪慧与高尚的幸福人生奠基!

  班里有位“小李”,是我的“头痛穴”。孩子是一位自尊心特别强但又极度自卑的人。上课举手回答问题必须有他,站起来却又时常答非所问,常常影响教学进度。不叫他,就会拍桌子叫嚣或者干脆发脾气、哭闹不止。他总是认为别人在嘲笑他,对老师当然更是态度格外地“好”。面对这样一个偏激、执拗的孩子,我却从未因此训斥、挖苦过他,而是不断地鼓励他正确表达自己的见解,耐心地和他进行沟通。课上,将学习好的同学安排在他的座位旁,和他一起讨论学习,让他可以畅所欲言;课间,号召班里懂事的孩子和他交朋友,让他不再觉得孤单;只要有一点进步,我就会在全班表扬他、鼓励他。在我的带动和影响下,同学们也渐渐开始接纳他,常常因为他的进步不约而同地为他鼓掌鼓劲。对于孩子的表现,我也会经常与孩子妈妈沟通,及时把孩子的情况反馈给家长。

  转眼六年已过,在与孩子妈妈的共同努力下,小李终于有了改变。在今年的毕业留言中,小李这样写道:“我一直以为自己在班级里是透明的存在,是您让我学会了表达,懂得了相处。现在,我已经有很多好朋友了,在我有困难的时候,大家都会来帮助我。谢谢您,伊老师!”看到小李慢慢改变,逐渐长大,我欣慰极了。

  小桐是班里的特困生,父母离异后,和弟弟一起跟随父亲生活。因为父亲腿脚有残疾,全家人只能靠低保金生活。不幸的遭遇,特殊的境遇,让小桐变得孤僻、冷漠,行为上也有些离群。这一切,我看在眼里,记在心上。为了减轻小桐的家庭负担,我承担了小桐在校的全部费用,并经常把女儿的新衣服送给小桐,保证了小桐在生活上的物资需求,缓解了她的自卑。

  2022年5月的一天早晨,小桐的爸爸突然打来电话,哭着向我求助,说前一晚因为小桐误操作将爸爸手机里的780元钱充到了网络游戏里,为此,爸爸责打了她。小桐不忍打骂,写下了遗书,有轻生的念头。得知此事后,我第一时间向校长汇报了小桐的相关情况,同时安排班里比较稳重的孩子在旁悄悄陪着她。课间休息、去卫生间等,时刻寸步不离。间操时间,我请小桐帮忙整理卷纸,借机与她交流,教给她处理问题的正确方法,安抚她情绪,化解她的心结。下午,我再次与小桐爸爸取得联系,指导他与孩子进行正确沟通,开导他要接纳、原谅孩子的不足和过错,并自掏腰包将损失的780元钱补贴给他。晚上放学,我又亲自将小桐送回奶奶家。从此,小桐像变了一个人似的,性格开朗活泼起来,学习也更加努力了。

  就这样,我以慈母的眼神欣赏每一位学生的个性,以慈悲的心肠温暖每一个困难的家庭,以慈祥的笑容驱散了学生心中的阴霾……

  以工作室为平台,精心运作,彰显名师效能

  一花独放不是春,百花齐放春满园。2019年,以我的名字命名的市级名师工作室正式成立,从此,我带领一群人跟我一起为小学语文教学事业添砖加瓦。经过三年的潜心研究,我和老师们一起总结探索出了,以课内带课外、以一篇带多篇、以读代讲的“指向读写结合的‘1+X’群文阅读教学模式”。2019年和2020年,我两次远赴万里之外的新疆额敏“送教”,圆满完成领队任务。先后与五位新疆当地教师结为师徒,传播最新科研成果。2020年疫情期间,我率先垂范、勇挑重担,组织带领工作室成员积极开展线上教学教研活动,累计录制优秀课例100余节,圆满完成了“停课不停学”任务。多年来,工作室教师先后累计作观摩课、示范课、优秀课340余节。在省、市、区各级各类比赛中,工作室的老师们均名列前茅,一大批青年教师快速成长起来。如今,我们的工作室已逐渐成为打造教师培养的基地、名师展示的舞台、教学示范的窗口,成为区域性语文教学示范团队。而我,也终于成长为自己理想中的模样。

  十年,煎熬和历练,收获的是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊喜与豁然;学识和眼界,成就的是“会当凌绝顶,一览众山小”的雄心和气概;格局和高度,铸造的是“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的自信与乐观。

  人生应有梦,没有梦想的人生叫流浪,而有梦想的人生是远航!

十年奋进路逐梦再起航

 

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