作者：头屯河农场学校 李玉英

　　盯着屏幕上的字“非凡十年，我的教育故事”，我发起了呆。从2007年作为特岗教师来到头屯河农场学校至今已有十五个年头。

　　在这十五年的教学生涯中，我的教学故事平淡无奇，和许多人民教师一样没有什么轰轰烈烈的英雄事迹，头顶着“天底下最神圣的职业”的光环，日复一日地备课上课，训斥顽皮的小子，鼓励胆怯的小姑娘，偶尔也会因为他们出其不意的杰作而开心。但其实大多数时间却是奇怪他们为什么没听懂？为什么不能认真完成作业？为此而纠结，时不时还要因为这群“不争气”的“孩子”调整一下自己的情绪。

　　就是这样平凡无奇的工作岗位，为何我能一干就是十五年，从来没有二心，并且死心塌地打算干到底。为什么呢？我自问，是因为旁人羡慕的两个假期，还是因为稳定的铁饭碗？似乎都不是。近两年的疫情原因，我们起早贪黑，假期的时间也只相当于我们平时早起晚归的补偿。有时我也会偶尔想起童年时当画家的梦想，少年时当设计师的理想，现在它们似乎离我越来越远。现实中，我选择了一个上学时从没有想过的工作，转眼已经十五个年头了！

　　沿着时间的河逆流而上，我搜索着记忆中的点点滴滴，脑海中出现了许多令我感动的瞬间，如同暗夜里的星光闪闪烁烁，是他们一路温暖着我、照耀着我、陪伴着我、鼓励着我。

　　有人说教育是慢的艺术，教育要回到根本，回归本真，细细品味，作为一线教师我有深切体会。之所以“慢”是因为儿童幼小的心灵需要我们慢慢地去影响、去滋润、去感动、去唤醒；也是因为师生间的情谊需要慢慢地经营，更是因为教育的意义及其幸福感需要我们教师慢慢地体味。

　　三年级的书法课上，讲授、示范结束后进入学生练习环节。我习惯性拿起教案本，巡视辅导，其实是检查有谁没带书法用具。一个小男孩端端正正地坐在座位上，“一个没带工具，报号！”“27号”孩子小声地报出序号，对于这个多次不带工具的孩子，还要批评教育他吗？我心想，不行，那样会影响其他学生学习。我压压火气，再看他乖巧的样子，不是顽皮捣蛋的类型。“你有没有工具？”他迟疑了一下说“有”。我再次看了一下名册，“开学第一课时你表现很好啊，还得了一个五角星呢，怎么后面都不带工具啦？工具去哪了？”我连珠炮似地发问，他胆怯地看着我却没有说话。

　　我的脑海中突然出现了多年前那个梳着羊角辫的小女孩儿。很喜欢画画，那时家里条件差，没有白纸，她就蹲在地上拿根小木棍照着糖纸画一只小兔，妈妈夸、奶奶夸，小朋友们可羡慕啦！可是美术课却让她又爱又怕。爱，因为她喜欢画画；怕，因为她担心老师会检查美术用具。父母一年到头起早贪黑也挣不了几个钱，还常常因为生计会争吵两句。为了养家糊口，父母几乎无暇顾及她。懂事的她更不会因为画画让父母花钱买美术用具。每当因为没有带工具站起来时，心中那个怕啊！怕老师的批评，怕同桌的眼神！后来因为画画认真，画得好，老师也不再因为没带工具而批评她。

　　想到这，我弯下腰，扶着他的肩膀关切地问他：“家中有哥哥姐姐吗？”“有个姐姐。”“姐姐上几年级啦？”“四年级了。”我突然明白了，“你和姐姐共用一套书法用具？她们今天也有书法课？”他抬起头看着我的眼睛“嗯！”我迟疑了一下说道：“给爸爸说再买一套书法用具好吗？”他看着我没有说话，过了一会儿点了点头。我请他坐下，继续巡视辅导，但男孩刚才迟疑一会儿然后又点头的样子还在我脑海中挥之不去。

　　下课铃声响了，孩子们都忙着洗笔整理自己的桌面。我叫了男孩的名字，他怯怯地来到我面前，我微笑着，让自己看起来温柔点减少他的恐惧。“你知道老师的办公室在哪吗？现在能不能帮老师送一下教具？”孩子同意了，我们一起来到了办公室，我告诉他下节课如果他能提前来帮老师拿书法工具，上课时我就借给他用，但练习用纸自己一定要记得带，回家一定要按要求完成书法作业。孩子欣然答应了，可是他刚回头走了两步又转身问我，“老师，是不是我让爸爸给我买到工具我就可以不用来啦？”我怔了一下，用手摸摸他的头，微笑着告诉他“要来，因为老师需要一个小帮手啊！你愿意帮我吗？”“愿意！”孩子笑了，高高兴兴地回教室了。

　　还有几分钟就上课了，我看向窗外，又是一节书法课。因为疫情我们居家两周，不知道学生们有没有忘记带书法工具，我思虑着，想起和小男孩的约定，他是否还记得，是不是已经忘记啦？就在这时门口想起了清脆的童音“报告”，经我允许他进来了，我心中一阵欣喜。我没看错！他确实是一个守信用又认真努力的孩子，时间过得很快，下课铃声响起，我整理好讲桌上的用具叫男孩的名字时发现座位上的他不见了，同学们告诉我他去水房洗毛笔了。我等了两分钟，“老师，毛笔洗好了！”他回来了将毛笔递给我。这时我才发现，他脏着小手，校服的前襟湿了许多，还有几大块墨迹，想必是在洗毛笔时太专注，不小心衣服也染脏了，看得我心疼，真后悔没提前告诉他拿小水罐洗就不会这么狼狈了。再看毛笔出奇的干净，但笔锋中间分岔了，一看就能想象得出他是有多用心地洗这支笔，一定是用小手揉着笔锋洗，才导致满手满身的墨水，只有笔是干净的！我在心中默念：这是一个认真学习的好苗子，还是一个懂得感恩的好孩子！

　　我相信师生之间是有缘分的，有些缘分仅仅是课堂上的你教我学，而有些缘分则是一辈子的恩师与弟子。就如同我中学的美术老师，那时的她仅仅大我几岁，一路带着我没有因我家庭条件差没有工具而放弃我，想方设法助我走上了学习美术的道路，走进了艺术的殿堂，在生活上给予帮助，学习上给予指导，精神上给予鼓励，至今我都记得当我们从考场出来时激动地奔向她的情景。她是我的恩师，更是我心中的榜样！每当面对学生时，我都会想起她。

认真、努力写生的孩子们，为金秋的校园，增添了生机与活力！

　　作为小三门学科的美术课，历来不受学生、家长、社会的重视，近年才借着国家双减政策“火”了一把，但毕竟不是主课，总有孩子打着没有天赋的幌子不愿静心认真地完成学习任务。每当这时，我总是费尽心思，想调动起他们的学习兴趣，课堂巡视辅导时总是想拿放大镜从他们的作业中找到惊喜，找到可以让我鼓励他们的地方，即便这样也有让我失望的时候。但一个都不能放弃，剪纸、画画、设计、手工、篆刻、编结，美术门类很多，我盯着他心想，“这么多种类，总有一个让你感兴趣吧?”终于有一天，他主动拿着不算蹩脚的作品让我点评时，我相信自己的辛苦没有白费！

　　九年级最后一节美术课，孩子们恋恋不舍，别离总是在还没准备好时就悄悄来临，望着手中的作业，有人欣喜自己的付出终于有了美丽的回报，而有人则遗憾就差一点就完成了，我告诉他们“这几天有空了来美术室把作业继续完成！如果还有同学愿意学习，可以抽时间来美术室，我一直在这里！”

　　临近中考，有孩子又来看我了“老师，我们没什么事就是来看看你！”我笑了“有空了过来把你的篆刻刻完啊！”“我们这两天不是考试就是做卷子，时间太紧张啦！”“如果喜欢，还想画画等你们考完过来也可以，我一直在这里。”

　　“孩子，我一直在这等着你！”我相信师生是缘分，教育是一场修行，不论缘分深或浅，我都会尽己所能。激发你的兴趣，助你全面健康发展是我的职责；发现你的天赋，领你走上艺术之路是我的荣幸！

　　“孩子，我一直在这等着你！”也许你还未踏入我们的校门，也许你即将面临毕业，如果有缘，我相信我一定会在这里遇到你！不论缘分是深是浅，我都会尽己所能。

　　伴随着国家对教育投入力度的加大，我们校园的面貌日新月异。

　　这里是我们美丽整洁的校园，也是你梦想起飞的地方，孩子，我一直在这等着你！