作者：第十二师头屯河农场学校 丁海莉

　　“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”放学后，孩子们离开学校，忙碌的班级消杀工作结束，宁静与祥和伴着夕阳余晖洒满校园。我回到宿舍，坐在窗前，提笔回想我十分珍贵的三年特岗生活。

　　遇见美好·第一年

　　2018年的夏天，我带着对教育事业的憧憬，怀揣着一颗爱心，拖着行囊踏上了我教书育人的道路。经历了两个多小时的路程，终于抵达了学校。初来乍到的我被眼前的一切惊呆了：学校坐落于团场的一处戈壁滩上，空荡荡的，树木稀少，行人寥寥无几。一起报到的小伙伴，看出了我的心情：“走，整理宿舍，搞卫生去！”我们一起打扫了寝室卫生：铺被子、擦窗户、拖地，小伙伴还时不时跟我讲些上课后和我的学生发生的一些有趣的事！一天的时间，原本空寂的宿舍变成了一个温馨的小家，焕然一新！  

　　工作安排上，我被任命为一年级的语文教师兼班主任。开学前的第一个晚上，我还忙着整理四十多个新生学籍档案的录入工作，一忙就忙到了深夜，没有洗漱挨着枕头便睡着，睡梦中都是学生甜甜的笑脸。第二天清晨我快速收拾好，捧着书本来到教室开始了我的教学生活。当看见一张张天真可爱的脸庞，一双双灵动而又充满朝气的眼睛，还有那一声声“老师好”，让我深感责任重大！

　　一年级的孩子们，天真烂漫，一个个活泼得如草原上的马儿。铃声响了，课堂上的他们做什么的都有，千姿百态：有大声哭喊的、有左顾右盼、有趴在桌上的、有下座位捡文具的。刚开始，我在和孩子们接触时，试着用学来的一些方法、口令来管理他们，效果并不太好。由于自己的思维经常转变不过来，总是下意识地会用和中学生说话的口吻来和孩子们说话，然后就发现孩子们听不懂，用茫然、迷惑的眼神看着我，随后就说话的说话、玩闹不止，教室里乱哄哄的，集队时也乱糟糟的。每当看到这种情况我就会感到头大无比，忍不住一股火从心里冒出来，然后就会大声让他们安静，可是安静不了几分钟学生就会“故态萌发”，几天下来我的嗓子就沙哑罢工……

有你们，真幸运

　　一星期后，我被挫败感、无力感所困扰，开始自我否定，时常会觉得自己能力有限，不适合这份工作。后来我开始反省这一个多星期的工作，从自己的一次次受挫的实践中寻找问题所在，吸取经验教训，思考合理的正确的方法，并主动向老教师请教，帮我分析问题，解决困惑，给我鼓励与帮助。老教师像家人一样地照顾我，让无助的我如沐春风，倍感暖心与舒心，我开始调整心态积极面对。一个月后，我决定去家访。来到学生的家庭，家庭状况大相径庭，有留守儿童、有父母离异的、有父母听不懂汉语的等等。在家访中，我看到了一回到家就主动做起家务的米克热巴尼、懂事好学的张清婷、德才并蓄的何璇、胆小心细的哈丽莎、憨态可掬的阿布都马力克……从那刻起，我坚信，每个孩子都是世界上独一无二的花朵，有着各自的花期，我需要摘掉有色眼镜，用欣赏的眼光看待，默默耕耘，静待花开！半个学期的磨合过程，我们一起斗智斗勇，有哭有笑，有苦有甜！ 

　　春天是传染病的多发季节，我每个课间都记着进班检查教室的开窗通风情况；夏天教室里闷热，我会督促孩子们多喝水，并亲自买来水壶在教室里喷水降温防暑；秋雨绵绵季节，教室板报增设天气预报专栏，以提醒学生根据天气变化情况增减衣物，避免生病；冬天闹流感时，我及时买来板蓝根为学生预防；学生遇到学习困难，我利用业余时间及时帮其解决，为每一个孩子扫清学习障碍，不让一个孩子落伍。 当我摸着孩子们长高的个头，抚着孩子们脸上的汗水，我的心是最甜蜜的，孩子们的点滴进步，每一次拼搏，每一次欢笑，几分成长，几分收获，都让我倍感幸运。

　　携手成长·第二年

　　秋风微凉，云那叫一个低呀，快贴到头皮。阳光钻过一朵朵云彩映在一片片叶子上，心里暖暖的。不知不觉中，我们一起携手进入了二年级。二年级的你们有了新的变化，身体和心理都在成长。一次学校举行的“经典诵读”比赛，你们为了给班级争得荣誉，赢得比赛的胜利，将“三字经”利用空闲时间争分夺秒地背诵着，上下学的路上也在背诵着。比赛的当天，你们一个个精神抖擞，信心满满，表演时整齐划一、团结一心，一个动作都没忘记。最终，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，你们高举着握着沉甸甸的奖状，别提有多自豪了。你们手舞足蹈地对我说：“丁老师，我们成功了，您辛苦了！”听着一个个暖心的话语，看着你们抱着我，我满心欢喜，我们有了信赖，情感更浓厚了，看到你们在人生的白纸上慢慢描绘，一天天地成长，虽然与你们的每一天都充满了各种挑战，有欢乐、有忧愁，但这就是你们最真诚的模样！我也学着化忧愁为微笑、转茫然为坚定、扎根课堂，陪伴你们一起快乐成长。

　　在教学中，我带着巨大的热忱和使命感，在课堂上使出浑身解数，试图以生动的语言带给学生更多的知识。但在与组里前辈们的交流中，我清楚记得前辈们给我深刻反思的叮嘱，“你的眼中一定要有学生”“好的课堂，老师不应该是一个好演员，而应该是一个好编导”。在教育的大变革下，我一边思考一边努力践行。起初固定的上课模式常常让我陷入迷茫，但在推行过程中，曾经纯粹任由学生活动的热闹课堂徒有其形，很多学生依然是课堂的旁观者，热闹过后学生收获不多，当我开始以“小组合作”与“学生展示”为特征，围绕语文核心素养设计教学活动，让出“舞台”以后，学生的表达力与表现力有了质的变化。在公开课上，学生们小手高举，兴致勃勃地参与到课堂活动中来，我的课堂气氛活跃，人人都是学习的小主人。

　　其次，在时代变革下，我积极参与教科研的实践，学习理论、更新观念，以科研带教研，教研促教改，提高了自身的素质，有幸参与了国家级课题“互联网+同步课堂”小学语文阅读有效教学策略研究。历经两年的时间，我将课题研究的理论运用到实践教学，效果显著。

　　“人可以不成功，但不可以不成长”。一棵新苗的成长，从发芽、破土到茁壮生长，总会经历无数的风雨和磨砺。在农场教育的这片沃土上，我渐渐掌握了与孩子的相处之道，也在彷徨中找到了一条专业化成长的路径：读书、实践、研究、反思。在这样一条道路上，我时时保持追问的状态，不断践行着“借实干整饰自我，以笃行丰盈青春”的人生信条。

　　静待花开·第三年

　　教育要文以载道，化作春泥更护花。所以我认为小学教育应该是一个慢节奏的教育，春风化雨式的浸润型教育。

　　每一个孩子的成长，都好比是埋在土里的种子，生根发芽破土长苗开花，这一过程需要教师有足够的耐心和爱心。在班上，有一个小凯的孩子，他很特殊，性格内向自卑，很少与人交流，就像一只离群的鸟儿。我对小凯有很多的疑惑，在与其家长交流的过程中，我才了解到这个小男孩从小父母离异，父亲在外打工，一年只有过年回来，年迈的奶奶和他一起生活。在了解情况后，我就对他格外关注，发现他课堂上从来不拿课本，课桌上总是很干净；课后一直坐在自己的座位上，也不跟同学聊天，总是独来独往。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间，我们班有的小宇同学肚子不舒服不知怎的在座位上呕吐了，旁边的同学都下意识地离开了自己的座位，捂鼻绕着而过，纷纷议论“哎呀，好恶心呀”，就这样教室里顿时炸开了锅。我正要开口，这时，看见小凯拿来扫把和簸箕，把赃物清理掉还到卫生间拿来拖把拖干净。我被这一幕感动了，在他回教室后，立刻在班级表扬他，关心同学，不怕脏的良好行为。此后，通过观察我还发现上课时在某一瞬间我看他，他脸上总是露出害羞的表情。从他不经意的眼神中我看到了他在认真听我说，果然在接下来的单元测试中，他成绩提高了不少。对于他的闪光之处，我每次都及时给予表扬。渐渐地我发现他变了，由原来的一言不发，到现在的上课主动举手。特别难能可贵的是，课后他会主动与同学交流了，小脸上还时不时地露出稍带羞涩的自信的笑容。课间操时，我与他并肩慢跑并聊天，不断开导他，一个学期下来，现在的他阳光自信，笑得像灿烂的太阳。孩子们是一朵朵含苞待放的花骨朵，我作为一名教师要有足够的耐心和爱心，走进孩子的内心世界，细心浇灌，静待开花，只要用心耕耘，总能收获花香。

　　三年的特岗生活使我变得更加稳重踏实，在团场，我教孩子们做事的方法，做人的准则，学习的乐趣，并教育学生尊重学校的每一位教师，热爱自己的父母，努力成长为一名优秀的少先队员。我知道无论环境多艰苦，人一定要在自己所热爱的世界里闪闪发光，做一颗向上生长，扎根于边疆教育的胡杨。

　　特岗三年的岁月里，学校的关怀、前辈的引导、同事的帮助、学生的童真……都让我这个初出茅庐的青年感受着为人师者的幸福。感谢指引我前进的那一束光、感谢陪伴我工作的那一支笔、感谢温暖我的那一个班，让我从无到有，让我心里有梦，眼里有光。我坚信，一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，一颗爱生如子、爱校如家的心，足以让我的人生多姿多彩！

我们的六一儿童节祝福