长期以来，重庆市大渡口区实验小学秉承“启迪智慧 化育生命”的办学理念，着眼学生学习方式的转变，积极开启场馆式学习的新探索，从馆到校，从校到馆，再到构建学生“生命场”，培育外健内慧的小孩童。

　　从馆到校 激活学生成长内驱力

　　如何将众多场馆资源转化为有效的教育教学资源？学校联动市、区博物馆，开展课程研发、活动设计、师资培训，进行学习方式变革的全方位探索。结合校内外场馆资源，学校从学科类、综合类、特色类进行不同维度的开发设计，如语文学科的“行走的阅读”（跟着书本去旅行）、环球自然日活动、“保护少年的你”（走访法院、律所）等，实现校内外资源互动。

　　场馆式学习撬动的不仅仅是更丰富的教育资源，关键是激发学生主动成长的内驱力。学生刘屹洋在场馆式学习方式的影响下，积极展开调查研究，其科技创新成果小论文《探秘重庆城门文化》参加第38届重庆市青少年科技创新大赛，荣获重庆市一等奖。

图为学生参与暑期博物馆研学活动。

　　变校为“馆” 学习空间无限延伸

　　除了“走出去”，能否把博物馆“搬进来”？

　　学校在九宫庙校区打造启慧教育博物馆、在锦天校区打造自然生态博物馆、在佳兆业校区打造大渡口文化博物馆，让学生感受区域文化魅力，激发学生对家乡的热爱。

　　场馆资源可以从校内到校外，也可以从实体到虚拟。

　　为此，学校充分利用网络平台、VR技术展开了线上场馆教育，整合学校文化、学校课程、校内外场馆、网络数字资源等，让学习随时发生。

　　从校到馆，变校为“馆”，从线下到线上，学生的视野也迈向更远的世界，不断用脚步丈量世界，用行走思考生命成长的意义。

　　由知到行 真实场景下的“场馆+”学习

　　学生不仅是场馆的参观者、探究者，还应是“打造者”“设计者”。 为此，学校探索基于项目、真实场景的“场馆+”学习模式，为学生综合素质发展提供真实、开放的育人场景。

　　学校向学生提出“我是策展人”的主题思路，让学生参与展览的策划、布展、解说以及总结和再创作，在展览活动的不同阶段，每个人都有不同角色、不同任务。为让更多学生参与，学校还以艺术展学习任务单的形式，分低、中、高三段，为全校孩子们布置任务，完成深度体验。以艺术展为契机，学校还整合了家校社资源，邀请校友、家长和艺术家，以论坛、沙龙、讲座等形式，与孩子们共话艺术，小展览变成一场覆盖全校的生动的教育实践。

　　近两年来，学校先后举办“山水 启慧”艺术展、“行走的大思政课堂”“以艺启慧 乐动山水”管乐音乐会、“以劳慧技 向阳生长”等场馆学习实践活动，以跨学科、项目式学习为主要形式，采取任务驱动、深层体验的学习方式，促进了学生综合素质的发展。

图为学校学生担任环球自然日讲解任务。

　　轻馆重“场” 建构生命成长的能量场

　　“伴随场馆式学习的深入，我们发现，对‘场馆’的定义，不应仅局限于物理空间的场和馆，而是应将整个世界、社会作为一个开放的场馆，为孩子们创造更多有利于生命成长的‘能量场’。”大渡口区实验小学教育集团校长、大渡口区实验小学党委书记李竹说。

　　牛栏坝，是大渡口区跳蹬镇的一处网红景点，每逢周末大约有4万人到此休闲娱乐，但在“爆红”过程中也存在不少亟待解决的问题。

　　学校科学社团以此为契机，设定了相关研究课题，将课堂搬到牛栏坝，带领学生实地调研，思考“牛栏坝”的环境保护与可持续开发。在科学社团老师和家长带领下，孩子们进行了问卷设计、实地调查、人物走访等，经过几个月的调研，孩子们分析了“野生网红景点”牛栏坝走红的原因、发展前景、存在问题，并在此基础上提出建设性意见。

　　针对孩子们的深度思考，跳蹬镇政府高度重视，与孩子们举行了调研分享会，镇政府领导点赞孩子们对家乡的热爱，以及善于思考的品质，称赞他们是牛栏坝未来最好的“代言人”。

　　自场馆式学习开展以来，大渡口区实验小学素质教育成果丰硕。单在近两年，学生参加国际国内比赛就有500多人次获奖，两个作品获国家发明专利，多名同学获得小科学家、小发明家、科技小能手的称号。学生夏若瑀、刘屹洋获得了重庆市科技创新市长奖提名。其中，《大渡口网红景点“牛栏坝 ”环境保护与可持续发展的调查研究》作品获重庆市青少年科技创新大赛一等奖；《箭毒蛙的生存之道》获环球自然日挑战赛全国一等奖。

　　（文：丁玉冰 李达毅）