乡村振兴战略是新时代高校开展“三农”工作的重要抓手，需要人才、技术和产业的协同支撑。高职院校是教育和产业之间的关键桥梁，教育理念和教学方式对培养高素质乡村振兴发展人才具有重要推动作用。高职院校的人才培养有效解决了乡村振兴人才短缺、技术滞后和产业升级等难题，产教融合是当前职业教育的基本办学模式，高职院校立足乡村发展，精准对接需求，通过教育赋能，强化乡村人才支撑，推动乡村产业高效升级转型，让乡村振兴具有强大的智慧内驱。当前，各大高职院校从产教融合路径推动乡村振兴和职业教育协同发展，以多措并举，落地有声的具体行动激发高职学生深入乡村振兴的最前沿，提升学生服务乡村发展的自觉性和主动性，以高职教育赋能乡村振兴。

　　构建“专业集群—产业需求”动态适配机制，夯实产教融合基础

　　高职院校对标乡村振兴需求，着重强化专业建设，立足乡村产业发展，确保人才培养具有针对性和实效性。高职院校可通过深度调研，精准分析乡村产业布局特性，从智慧农业、农村电商、乡村文旅发展、农产品深加工等重点领域出发，通过交叉融合的专业集群建设，打破传统产业局限，形成乡村产业发展集群。建立起适合乡村经济的产业链布局模式。比如立足乡村电商产业，将电子商务、市场营销、物流管理、视觉传达等专业优势，集中构建农村电商专业集群发展特色，覆盖从初期产品开发、品牌包装，到后期直播运营、物流配送的全链条人才培养模式；立足智慧农业发展，包括农业技术、物联网应用、大数据分析，到后期的农产品深加工，建立多重专业智慧农业链条，还可培养农业无人机大棚智慧管理人才。

　　专业集群的建设需立足乡村发展需要和市场变动，实时进行灵活调整，通过校企联合委员会、行业专家智库等多重平台，实时跟踪乡村产业升级的发展新方向、核心路径，及时更新课程内容和人才培养策略，将乡村企业的真实岗位转化为高职院校教学模块。培养方案包括合作社的财务规范化管理、农产品的质量检测、乡村文旅项目的服务流程融入职业院校的高校课程设置，让学生在学校学习到产业发展的具体实际，保证毕业即上岗。以产业需求为引领，推动专业集群建设，提高人才培养质量，让高职院校真正对标乡村产业发展，提供充实且扎实的人才储备库。

　　打造“政校企村”协同育人平台，拓展产教融合场景

　　深度推进、高效融合，需要多方主体共同发力。高职院校要发挥主动作用，对接政府、企业和乡村搭建四方联动、高效协同的育人平台，让教学、实训、生产和服务充分融合，学生能在真实场景中体验真实项目，获取真实的成长。政府要担起乡村振兴政策支持的责任，为平台建设提供充足保障，让学生有充足的政策和资源扶持。加强院校和乡村产业园区对接，企业要立足自身市场和技术优势，开放生产车间和研发中心，作为高职院校的实训基地，派出技术骨干担任学生实训指导老师，让企业项目成为高职院校生动的教学案例。乡村层面，要将合作社、家庭农场、乡村企业等作为高职院校人才培养的真实载体，学生可以深入田间地头，也可以身处厂房车间，参与农作物的种植和加工，参与基层治理和邻里关系的调节。院校方面要从师资、课程和科研等资源上协调配合，让教学和技术支撑同步推进。最终形成政府搭台，企业出题，院校解题，乡村受益的协同模式。

　　比如，高职院校可以和当地政府及乡村企业联合起来，搭建乡村振兴服务人才工作站，高校学生、老师及企业导师共同配合，立足乡村产业的发展，推进数字化改造和农产品品牌打造等多类项目，与当地电商企业共同搭建直播电商实训基地，让学生在乡村农产品销售过程中参与直播带货，解决农产品销售的困境，提升学生职业技能，让学生将所学从校园内迁移到乡村，让人才培养和产业发展实现深度融合。

　　创新“实践教学—社会服务”双轨模式，释放产教融合效能

　　高职院校应通过产教融合，增强社会责任感，提升社会服务能力。用扎实的教学实践践行育人初心，让学生服务乡村并提升专业素养，扎实理论修养，切实有效解决农村发展难题。让育人和服务同步推进。在指导学生实践教学过程中，强化学生认知，搭建生动真切的实践模拟平台，提升实战能力。在认知层面，通过乡村产业研学、行业专家讲授教学，帮助学生建立对乡村产业的初步认知。在模拟阶段，通过VR仿真实验开发农产品、智慧农业等生产模拟实训，让学生在虚拟场景中了解农村产业发展的复杂模式。在实战阶段，从乡村企业真实项目案例出发。比如乡村文旅线路的打造和乡村冷链的建设，让学生在真实案例中完成方案设计和执行，确保项目高质量、高标准落地。在社会服务环节中，高职院校要从产教融合平台搭建出发，通过“双师型”教师团队建设，提升学生实践团队的落地效果，让学生真正深入乡村发展第一线，为乡村开展技术帮扶和技能培训，通过技术加持实现高质量农村发展项目高效孵化。

　　针对返乡青年和新型职业农民开展技能化培训，包括农产品溯源、电商运营、智慧农业、设备操作等实用技能，可以为乡村企业提供技术支持，帮助合作社借助数字化设备实现财务高效管理和系统化运营，让农产品加工企业在生产流程上优化，生产成本压缩，效益提升。孵化乡村相关创业项目，让创业实训基地和企业孵化平台同步发挥优势，帮助乡村青年可以将创新思维转化为推动产业落地的实际行动，带动乡村就业和经济发展。

　　培育“供销文化—乡村情怀”价值内核，深化产教融合内涵

　　乡村振兴的发展不仅需要产业和人才，更需要文化和情感。高职院校在产教融合过程中，要强化乡村情怀和服务乡村理念，通过文化浸润和价值引领，建立学生对乡村的深厚情感，让学生认识乡村，热爱乡村，愿意主动加入服务乡村队伍。

　　一方面，通过特色思政课程和文化课程的开发，将乡村振兴和服务“三农”的理念渗透在教学实际。比如通过真实乡村振兴案例，引导学生了解乡村发展的真实情况，激发学生从自身专业技能出发，通过技术支持或理论支持服务乡村发展，也可通过讲述乡村发展故事和行业典型案例，引导学生理解乡村振兴落地的意义。同时挖掘乡村文化资源，如非遗传承和传统民俗，让学生真切感受到乡村丰富多彩的传统文化，加强对乡村多样文化的情感联结。另一方面，创新评价体系，将学生参与乡村服务的表现纳入考核，如设立“乡村服务实践积分”，学生参与助农项目、乡村调研、技能培训等活动可获得积分，积分作为评优评奖的重要依据，激励学生主动投身乡村服务。另外，高职院校要同当地政府合作。文化阵地和非遗传承结合起来打造实景式体验教学，组织学生深入古村落民俗工坊，参与文化遗产的了解和体验，让传统技艺活泼展现。学生在了解地方历史、拍摄民俗纪录片、设计非遗主题研学路线时，能真切感受到乡村文化的丰富和厚重，进而加强学生对乡村文化的认同感。高职院校还要丰富校园文化建设，强化乡村情怀。通过组织学生参与特色农产品销售节、助农成果展等活动，让学生在服务乡村发展过程中认识到乡村发展的强大潜能。课程浸润、实践体验，多重培养模式同步推进，能让抽象的乡村情怀转化为学生自觉行动。提升高职院校人才培养的价值，让产教融合培养真正激发学生乡土情怀，增强学生社会责任感。

　　高职院校作为乡村振兴的“人才摇篮”与“技术枢纽”，通过产教融合的深度实践，正在书写“教育赋能乡村、乡村反哺教育”的新篇章。当职业教育的创新基因融入乡村振兴的血脉，当产教融合的成果转化为乡村发展的动能，必将为乡村振兴战略的全面落地提供坚实支撑，绘就“产业兴旺、人才汇聚、乡风文明、生活富裕”的乡村振兴新图景。

　　（作者：杨博皓，广州铁路职业技术学院马克思主义学院）