新时代背景下，义务教育体育与健康教材编写面临建设教育强国、强化健康教育、深化课程改革三重战略任务。人民教育出版社编写的义务教育体育与健康教材（2024年版），在体系架构、内容创新、核心素养培育等方面取得突破性进展，为新时代学校体育改革提供重要支撑。一起来看人民教育出版社体育与健康编辑室吴慧云、胡滨两位老师的“人教好文章”！

　　体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。高质量的体育与健康教材对于推动体育与健康课程改革，发展学生运动能力、健康行为和体育品德等核心素养，增进学生身心健康都具有重要的意义和价值。

　　教育部颁布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，首次明确编写全学段学生体育与健康教科书，标志着我国体育教材建设进入新阶段。人民教育出版社编写的义务教育体育与健康教材（2024年版），在体系架构、内容创新、核心素养培育等方面取得突破性进展，为新时代学校体育改革提供重要支撑。

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　　新时代编写体育与健康教材

　　所面临的新挑战

　　进入新时代以来，党和国家提出要建设教育强国、体育强国、健康中国，对于加强教材建设、加强学校体育、加强学校卫生与健康教育等工作提出了明确的要求。这些要求对于新编体育与健康教材起到了重要的引领作用。

　　（一）新时代对建设教育强国和高质量教材的新要求

　　教材建设体现国家意志。加强教材建设，提高教材质量，是党和国家从事业发展需求和未来人才培养的战略高度所构筑的基础工程和战略工程。提升教材质量是教材建设的核心任务，是建设教育强国的重要举措，是办好人民满意的教育的重要一环，也是自主培养高质量人才的坚实基础。习近平总书记在给人民教育出版社老同志回信中强调，要用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材，这为新时代编写高质量教材提出了明确的要求，提供了根本遵循。

　　（二）新时代对加强健康教育的新期盼

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把维护人民健康摆在更加突出的位置，发出建设健康中国的号召，提出卫生健康工作的理念和服务方式要从以治病为中心转变为以人民健康为中心，建立健全健康教育体系，倡导每个人是自己健康第一责任人的理念，实施中小学健康促进行动。党的二十大报告中再次强调“人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志”，要求深入开展健康中国行动，倡导文明健康生活方式。2021年10月，教育部发布了《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，进一步明确了在中小学进行生命安全与健康教育的主要内容，并要求在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实。同时，该文件明确提出，要结合学科特点，以体育与健康学科落实为主，有机融入其他相关学科。根据这一要求，《体育与健康课程标准》把健康教育作为贯穿整个义务教育阶段的重要课程内容，并提出学生教科书的内容以健康教育为主。

　　由此可见，体育与健康课程已经成为建设“健康中国”的重要途径和抓手，而编写高质量的体育与健康教材已经成为开展健康教育、提升中小学生健康素养的重要保障和基础。

　　（三）新时代深化体育与健康课程改革的新任务

　　进入新时代以来，体育被提升到治国理政的高度。习近平总书记指出：体育是提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段，是促进经济社会发展的重要动力，是展示国家文化软实力的重要平台。这一论述既明确了体育发展的战略方向、战略目标，也极大地提升了体育发展的战略地位和战略空间。围绕这一要求，竞技体育、群众体育、学校体育都采取了一系列改革措施。

　　中共中央办公厅、国务院办公厅于 2020年 10 月印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》强调要把学校体育工作摆在更加突出位置，加强体育课程和教材体系建设，并提出了教会、勤练、常赛的要求。《体育与健康课程标准》也将之作为新增的课程理念，要求依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，并根据核心素养来确立课程目标和精选课程内容，要求就基本运动技能、体能和专项运动技能的内容编写教师用书。

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　　人教版义务教育

　　体育与健康教材的新突破

　　体育与健康教科书的编写要体现体育和健康教育的育人价值，要处理好体育和健康教育的融合，要兼顾运动技能学习与学生身心发展，要关注各地体育教学的差异等诸多方面的因素，通过对这些问题的分析和落实，新编的义务教育体育与健康教材，在教材体系、内容体系和价值引领等方面都有较大的创新和发展，能够有效地满足新时代体育与健康课教学的需要。

　　（一）构建了新的义务教育体育与健康课程的教材体系

　　原有的体育与健康教材体系中，小学没有学生教科书，只有体育与健康教师用书和初中三个年级的学生教科书，这些教材中均包含有健康教育和运动实践的内容，但健康教育的内容相对零散。新的义务教育体育与健康教材按内容分类编写，以健康教育、体育文化和体育精神内容编写学生使用的教科书，从一年级到九年级，每个年级1册，共9册，同时还有配套教师教学用书，以基本运动技能、体能和专项运动技能编写教师用书，共13册。 新的教材体系不仅体现了体育与健康课程以身体练习为主要手段的体育学科特点，也体现了体育与健康是落实健康教育的主要课程的课程特点，有利于落实 “健康第一”的教育理念。

　　新编的教科书对《体育与健康课程标准》和《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》中的相关内容进行了细致的梳理，构建了相对完整的健康教育内容体系，包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险五个领域。教科书特别注意把体育锻炼同促进健康结合起来，体现学科特点。教科书对各项内容进行了纵向衔接、递进安排，既体现了系统性，也体现了综合化和结构化的要求。

　　针对各类运动项目的教师用书按水平目标编写，聚焦发展学生核心素养，满足教学需求，有利于教师结合学生实际情况开展运动实践课，为真正使学生掌握一至两项运动技能奠定基础。

　　（二）充分体现“立德树人 ”的要求和特点

　　新教材全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、国防教育、生命安全与健康教育、国家安全、劳动教育等重大主题教育有机融入教材，充分发挥学科特有的育人价值和育人途径，结合学科特点挖掘并有机融入德育要素，提升教材的德育功能，帮助学生坚定文化自信，筑牢中国底色。

　　1. 学生教科书“立德树人 ”的特点。学生教科书依据《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》等重大主题教育的要求，围绕体育品德核心素养的要求，梳理体育起源与发展、奥林匹克运动文化、中华优秀传统体育文化、革命领袖体育思想实践、优秀运动员的事迹及所展现的中华体育精神等内容，融入体育的价值与功能、体育基础原理等知识，形成递进性的、结构化的教材内容。学生教科书中落实“立德树人”的根本任务主要有以下4种途径和形式：（1）介绍新中国在维护人民健康的卫生事业中取得的成就，激发学生对国家的认同意识。（2）引导学生结合自身体验，学会在维护自身安全和健康的同时，主动关爱他人，辩证地看待个体的健康与社会可持续发展之间的关系。（3）围绕我国优秀运动员的拼搏精神和奋斗事迹，以及我国体育事业的发展成果，培养学生热爱祖国、为国奉献的理想信念，发展顽强拼搏、团结协作、公平竞争、追求卓越等精神品质。（4）结合我国传统体育的主要形式及其演变特点，感悟中华优秀传统体育文化的特点，弘扬立身正直、见义勇为、厚德载物、自强不息的精神，强化文化自信，提升民族自豪感。

　　2. 运动实践教师用书“立德树人 ”的特点。运动实践教师用书引导教师进行“立德树人”教育，主要通过以下 3 种途径：（1）各运动项目概述和学习目标设定，强调项目的德育价值，使教师明白为什么教。（2）结合学习内容，提炼思政元素。例如，结合中华传统“抱拳礼”和武术攻防技法，体验中华优秀传统文化，增强文化自信。（3）结合学练赛和游戏活动的运动技能学习，引导学生发展体育品德，并将之迁移到日常生活中。

　　（三）加强思想性，有效提升学生核心素养

　　思想性是新时代高质量教材的基本属性，主要体现在对核心素养的落实上。学生从掌握学科的概念、定理、事实到掌握学科的思想方法、基本技能、价值观念的过程，也是其核心素养形成的过程。

　　1. 学生教科书发展学生思维、提升核心素养的特点。教材在总结既往教材编写经验和成果的基础上，创新教材内容、编排和呈现方式，加强教材的情境性和实践性。为提升学生的思维能力，培养学生的核心素养和学以致用的能力，学生教科书主要从3个方面进行了创新性的设计和规划：（1）在研究和梳理国际上通用的健康教育生活技能的基础上，总结和提炼了13项增进中小学生健康的心理社会能力（见图1），用以指导教科书编写，打造传递知识和发展能力并重的教科书。而基于发展心理社会能力的健康教育教学也能更有效地增进学生的终身健康，促进学生核心素养的发展。（2）构建了基于真实情境和促进学以致用的课文体例结构。为新编学生教科书编写有结构化的四环节，即“基于现实问题情境激趣导入—基于活动初步认知概念—基于信息联结解决问题—基于知识技能的运用与迁移拓展”。这有利于开展深度学习，将教学从单纯的知识传授转变为基于知识、技能和方法的素养培育。（3）以鲜活有趣的栏目和活动设计拓展知识、深化思维和促进运用。教材中多样、丰富的栏目，穿插在每课内容中和课后，启发学生学思结合、学用结合。小学阶段主要有《健康小博士》《运动小达人》《互动角》《生活小能手》等栏目，初中阶段主要有《知识链接》《互动交流》《探究思考》《实践运用》等栏目，符合学生的认知特点。

　　2. 运动实践教师用书落实学练赛一体化大单元教学的特点。新编的运动实践教师用书构建了基于运动项目，以体育展示或比赛为核心，能够有效促进学生核心素养发展，适合学练赛一体化大单元教学的教材内容体系，搭建了从学习体育知识技能到形成核心素养之间的桥梁，形成了培育学生核心素养的教学育人体系。

　　运动实践教师用书根据专项运动技能的学练赛一体化要求和大单元教学的特点，从整体上安排了基础知识、技战术方法与运用、专项体能，以及展示与比赛等内容。新教材新增展示与比赛的内容，强化了“比赛课”和“小赛季”的教学内容，有利于激发学生兴趣，引导教师把技术运用于比赛中，在比赛中培养学生的技战术运用能力，在比赛中发展学生的体育品德，提升学生的综合素养。针对具体技战术方法与运用，详细介绍动作方法与要点、易犯错误与纠正方法、学练赛方法、教学建议等，为教师落实学练赛一体化的要求提供了丰富的、结构化的教材内容，对于提高学生的运动认知和技战术运用能力有积极的效果。

　　新版体育与健康教材通过体系重构和内容创新，有效回应了新时代“立德树人”“核心素养”培育的新要求。为了更好地完成新任务、迎接新挑战，体育与健康教材编写应与时俱进。只有持续跟踪教学反馈，吸收各方面的意见和建议，不断深化研究，才能不断完善教材体系，不断提高内容质量，有效助力教育强国建设。

　　内容来源 | 《编辑学刊》2025(04)

　　作者 | 吴慧云，人民教育出版社体育与健康编辑室主任，编审；胡滨，人民教育出版社体育与健康编辑室资深编辑，编审